17《盼》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

17《盼》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《盼》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）教学内容17《盼》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

本节课内容选自统编版语文六年级上册第17课，主要围绕课文《盼》展开。课文通过讲述一个小女孩盼望着下雨，期待穿上新雨衣的故事，展现了儿童天真、纯真的情感。教学重点在于引导学生理解课文内容，体会作者情感，培养学生对生活的热爱和对美好事物的向往。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《盼》这篇课文，提升对语言文字的感知和运用能力，学会通过细节描写体会人物情感，培养对文学作品的审美鉴赏能力，同时了解雨文化，增强对传统文化的认同感和传承意识。学情分析六年级的学生正处于青春期，他们的阅读能力和理解能力已经有了显著提升，但仍然处于发展阶段。在知识层面，他们对语文基础知识有一定的掌握，能够识别常见的修辞手法和文学体裁。在能力方面，学生的阅读速度有所提高，但深入理解文本的能力仍有待加强，尤其是在捕捉人物情感和体会作者意图方面。在素质方面，学生的思维活跃，但往往缺乏对细节的关注和深度思考。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读不够细致的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和记忆。此外，由于生活经验的限制，学生对课文中的某些场景和情感可能难以完全共鸣。

针对《盼》这篇课文，学生可能对小女孩的期待心理和情感变化感兴趣，但也可能对课文中的某些细节描写感到困惑。因此，教学过程中需要关注以下几点：

1.引导学生关注细节，通过提问和讨论，帮助他们理解人物的情感变化。

2.结合学生的生活经验，引导学生对课文中的场景和情感产生共鸣。

3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.通过拓展阅读，帮助学生积累更多与课文相关的文化背景知识，提升他们的文化素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。通过讲解关键句子和段落，帮助学生把握人物情感和故事脉络。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会人物的心理活动，增强情感共鸣。

3.利用多媒体教学，展示与课文相关的图片、视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.开展小组合作学习，通过讨论、分享和互相评价，提高学生的合作能力和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过特别期待某件事情发生的经历？比如，期待下雨可以穿上新雨衣。”

展示一些关于下雨和雨衣的图片或视频片段，让学生初步感受课文中的场景和情感。

简短介绍《盼》这篇课文的基本内容，引起学生对故事情节的好奇心，为接下来的学习打下基础。

2.《盼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盼》的基本概念、人物情感和故事脉络。

过程：

讲解《盼》这篇课文的基本内容，包括故事发生的背景、主要人物和情节发展。

详细介绍小女孩盼望着下雨的心理活动，使用情感曲线图帮助学生理解人物的情感变化。

3.《盼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《盼》的特性和重要性。

过程：

选择课文中的关键情节进行分析，如小女孩盼雨的心情变化、她与家人的互动等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解小女孩的情感世界和成长过程。

引导学生思考这些情节对现实生活的启示，以及如何通过阅读这样的故事来培养自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《盼》相关的主题进行深入讨论，如“期待的力量”、“家庭情感”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生分享自己的经历和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《盼》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《盼》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《盼》的故事情节、人物情感和讨论的主题。

强调《盼》在培养学生情感理解、同理心和社会认知能力方面的价值，鼓励学生将故事中的情感体验带入自己的生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《盼》的读后感，分享自己从故事中获得的感悟和启示。教学资源拓展1.拓展资源：

-雨文化知识：介绍中国传统的雨文化，包括雨的象征意义、与雨相关的诗词、民间故事等。

-儿童文学作品：推荐一些与《盼》类似的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，让学生进一步感受儿童文学的魅力。

-现实生活中的期待：收集一些现实生活中人们期待的场景，如期待假期、期待节日等，让学生思考期待对生活的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与雨文化相关的书籍，如《中国雨文化》、《雨的传说》等，拓宽学生的知识面。

-写作拓展：引导学生以“我的期待”为题，写一篇作文，表达自己对某个事物的期待和心情。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和心理变化。

-艺术创作拓展：鼓励学生进行与雨相关的艺术创作，如绘画、诗歌、音乐等，表达对雨的情感和想象。

-社会实践拓展：组织学生参观气象局或水族馆，了解雨的形成和作用，以及水资源的保护。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，让学生与家人分享《盼》的故事，讨论故事中的情感和主题，增进家庭成员之间的交流和理解。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读一些关于成长、梦想和勇气的书籍，如《小王子》、《哈利·波特》系列等，激发学生的想象力和创造力。

-小组研究拓展：让学生分组研究雨的物理现象，如云的形成、雨滴的形成等，通过实验和观察，加深对自然现象的理解。

-主题班会拓展：在班会上组织讨论，让学生分享自己期待的事情，以及实现这些期待的过程和感受，培养学生的表达能力和团队协作精神。板书设计①本文重点知识点：

-小女孩盼雨的心理变化

-雨衣作为期盼的象征

-家庭温馨和谐的氛围

②关键词：

-盼望

-新雨衣

-心情变化

-家庭

③重点句子：

-“我盼望着，盼望着，心里好像装着一只小兔子，怦怦地跳。”

-“雨，终于下了！”

-“我穿上了新雨衣，心里美滋滋的。”

-“妈妈说，这就是成长的滋味。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验教学：在教学中，我尝试通过角色扮演、情景再现等方式，让学生深入体验课文中的情感，如小女孩的期待、兴奋和满足，以此来增强学生对文本的理解和共鸣。

2.互动式学习：我注重课堂互动，通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解深度不足：部分学生在阅读过程中，对文本的深层含义理解不够，需要进一步引导他们深入挖掘文本的内涵。

2.课堂时间分配不够合理：在课堂教学中，我发现有时候对某些环节的讲解时间过长，导致其他部分的教学内容不够充分。

3.评价方式单一：目前主要依赖口头评价和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解深度不足的问题，我将加强对学生的阅读指导，引导他们学会从不同角度分析文本，提高阅读理解能力。

2.优化课堂时间分配：为了更好地分配课堂时间，我会提前规划好每个环节的教学内容，确保每个部分都能得到充分的教学和练习。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价