人教版七年级历史与社会下册综合探究七-区域的变化说课稿

人教版七年级历史与社会下册综合探究七-区域的变化说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“区域的变化”为主题，旨在帮助学生了解我国不同区域的历史变迁，培养他们的空间观念和地理思维。通过本节课的学习，学生能够认识到我国区域发展的不平衡性，增强他们的民族自豪感和责任感。核心素养目标培养学生的人文素养，增强学生对我国区域发展历程的理解；提升学生的地理思维能力，学会运用地图等地理工具分析区域变化；增强学生的社会责任感，引导学生关注区域发展不平衡问题，为建设美丽中国贡献力量。学情分析七年级学生对历史与社会学科的兴趣逐渐浓厚，但对区域变化这一较为复杂的概念理解尚浅。学生具备一定的地理知识和空间认知能力，能够识别简单的地图，但缺乏对区域变化深层次原因的探究能力。在素质方面，学生表现出较强的求知欲和探索精神，但自我管理能力和团队合作意识有待提高。行为习惯上，部分学生存在课堂参与度不高、学习积极性不足的问题，这对课程学习产生了一定的影响。针对这些情况，本节课将结合学生的实际情况，通过互动式教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理思维能力和综合素质。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、地图挂图。

2.课程平台：人教版历史与社会下册电子教材、在线教学平台。

3.信息化资源：历史地图数据库、区域变化相关视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、实地考察（模拟）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“区域的变化”相关内容，了解不同区域的历史背景和发展特点。

设计预习问题：围绕“区域的变化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你所在的城市或家乡发生了哪些变化？这些变化对人们的生活有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习成果，了解他们对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“区域的变化”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“区域的变化”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“区域的变化”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段反映我国区域发展变化的纪录片片段。

讲解知识点：详细讲解“区域的变化”知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解不同地区的历史变迁、经济发展、文化传承等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“区域的变化”技能。例如，让学生分组讨论“如何促进区域协调发展”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“区域的变化”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“区域的变化”知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“区域的变化”技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“区域的变化”知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“区域的变化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生调查家乡的变化，并撰写报告。

提供拓展资源：提供与“区域的变化”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“区域的变化”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《中国通史》、《地方志》等，这些文献中记录了不同历史时期我国区域发展的详细情况，可以为学生提供丰富的背景资料。

（2）地理书籍：《中国地理》、《世界地理》等，这些书籍中介绍了我国及世界各地不同区域的地理特点和发展历程。

（3）纪录片：《大国崛起》、《地理中国》等，通过观看这些纪录片，学生可以直观地了解我国区域发展的过程和成果。

（4）网络资源：中国历史文化遗产网、中国地理空间数据云平台等，这些网站提供了大量与区域变化相关的图片、地图和统计数据。

2.拓展建议：

（1）引导学生阅读历史文献，了解不同历史时期我国区域发展的变迁。例如，让学生阅读《中国通史》中关于春秋战国时期、三国两晋南北朝时期、唐宋元明清等时期的区域发展内容。

（2）组织学生参观历史遗址、博物馆等地，亲身体验区域变化的痕迹。如参观故宫博物院、长城等，让学生感受我国历史文化的博大精深。

（3）利用地理书籍和纪录片，让学生了解我国及世界各地不同区域的地理特点和发展历程。例如，让学生观看《地理中国》中关于青藏高原、黄河流域等地区的地理特点和发展历程。

（4）利用网络资源，让学生了解当前我国区域发展的现状和趋势。例如，访问中国历史文化遗产网，了解我国非物质文化遗产的保护情况。

（5）组织学生进行实地考察，了解家乡或所在城市的区域变化。如调查家乡的农业发展、城市化进程、生态环境保护等方面的情况。

（6）开展小组合作项目，让学生运用所学知识分析区域变化的原因和影响。例如，以“我国区域协调发展战略研究”为题，让学生分组探讨我国区域协调发展政策及其实施效果。

（7）邀请相关领域的专家学者来校开展讲座，让学生了解区域变化的前沿理论和实践经验。

（8）鼓励学生参与学术竞赛，如全国中学生历史知识竞赛、地理知识竞赛等，提升学生的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方特色：在讲解区域变化时，结合当地的历史文化、经济发展和地理环境，让学生更加贴近生活，增强学习的趣味性和实用性。

2.案例分析法：引入实际案例，如某地区的发展变化，让学生通过分析案例，学会从多角度思考问题，提高解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：过分依赖讲授法，未能充分利用学生的主动性和参与度，导致课堂氛围不够活跃。

2.评价方式局限：评价方式主要依靠考试成绩，未能全面评估学生的综合素质和实际能力。

3.资源利用不足：在教学过程中，未能充分利用各种教学资源，如网络资源、实地考察等，限制了学生的学习空间。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.多元化评价方式：结合形成性评价和总结性评价，关注学生的全面发展，如课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等。

3.深化资源利用：充分利用网络资源、实地考察等，拓宽学生的学习空间，提高他们的实践能力和创新精神。

4.加强校企合作：与相关企业合作，邀请专业人士来校开展讲座或实践活动，让学生了解行业动态，提升就业竞争力。

5.注重跨学科融合：将历史与社会学科与其他学科相结合，如地理、政治、经济等，帮助学生形成全面的知识体系。

6.培养学生自主学习能力：引导学生制定学习计划，培养他们自主查找资料、分析问题、解决问题的能力。

7.关注学生个性化发展：针对不同学生的学习特点，提供个性化的学习指导，帮助他们发挥潜能，实现自我价值。板书设计①区域变化的背景

-社会经济变革

-科技进步

-政治格局变动

②区域变化的主要特点

②-1区域间的发展不平衡

-东部沿海与中西部地区差异

-城乡发展差距

②-2区域内部的变化

-经济结构优化

-城市化进程

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