Unit1 Don't walk（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

Unit1Don'twalk（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit1Don'twalk（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

本单元主要围绕“不要走”这一主题展开，通过情境对话和图片，让学生学会使用祈使句，表达禁止或请求。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语交际能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习还处于初步阶段，他们已经掌握了基础的字母、单词和简单的句子结构。在本单元之前，学生可能已经学习了基本的祈使句，如“Bequiet”或“Sitdown”，但他们对祈使句的用法和表达可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好视觉和听觉学习，喜欢通过图片、歌曲和游戏来学习新词汇和句型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习祈使句时可能会遇到以下困难：一是理解祈使句的语气和用法，二是正确使用动词的时态和形式。此外，由于祈使句通常用于表达命令或请求，学生可能难以把握在不同情境下使用适当的语气和礼貌程度。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学活动和实践活动来帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》三年级上册的课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通标志图片、动作示范视频等，以丰富教学内容和提升学生的兴趣。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板、磁性字母板等，以便于教学过程中的互动和演示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置一个安全的活动区域用于小组游戏和角色扮演，确保学生能够在轻松愉快的环境中学习。五、教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放一段关于交通安全规则的英语动画短片，让学生初步感知祈使句的使用场景。

2.提出问题：引导学生思考动画中出现的交通标志和规则，激发他们对本节课内容的兴趣。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.介绍祈使句：通过图片和示例，向学生介绍祈使句的基本结构和用法，如“Don'twalk”。

2.语法讲解：讲解祈使句的构成规则，如主语省略、动词使用原形等。

3.情境模拟：让学生扮演交通警察和行人，进行角色扮演，练习使用祈使句。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.课堂练习：给出几个场景，让学生用祈使句表达要求或请求，如“Don'tcrosstheroad”。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何在生活中使用祈使句，并分享各自的观点。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问环节：教师提问学生关于祈使句的知识，检查学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师及时给予反馈和纠正。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演，模拟实际生活中的情景，如过马路、购物等。

2.小组合作：让学生分组，每组设计一个包含祈使句的情景剧，并进行表演。

3.互动游戏：设计一个与祈使句相关的游戏，如“你说我做”，让学生在游戏中巩固所学知识。

【课堂小结】

用时：5分钟

1.回顾本节课所学内容：教师带领学生回顾祈使句的构成、用法和注意事项。

2.布置作业：布置课后练习，巩固学生对祈使句的掌握。

【教学双边互动】

1.教师通过提问、示范、引导等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

2.学生通过回答问题、角色扮演、小组讨论等方式，主动学习，提高自己的英语交际能力。

【重难点】

1.祈使句的构成和用法。

2.在不同情境下使用适当的祈使句。

【解决问题】

1.教师通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。

2.学生通过自主学习、合作学习等方式，解决问题，提高自己的英语水平。

【核心素养能力的拓展要求】

1.培养学生的英语交际能力。

2.提高学生的跨文化意识。

3.增强学生的团队合作精神。

【教学过程流程环节】

1.导入环节：激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：讲解新知识，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生对新知识的掌握程度。

5.师生互动环节：提高学生的参与度和积极性。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，布置作业。

【总结】

本节课通过创设情境、讲解新课、巩固练习、课堂提问、师生互动等环节，引导学生掌握祈使句的构成和用法，提高学生的英语交际能力。在教学过程中，教师注重培养学生的核心素养，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上有所收获。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和理解祈使句的结构，包括主语省略、动词使用原形等。

-学生能够区分祈使句与其他句型，如陈述句和疑问句。

-学生能够运用祈使句进行简单的日常交流，如请求、命令或建议。

2.技能提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提升。

-听力方面，学生能够从日常对话和故事中识别和理解祈使句。

-口语方面，学生能够自信地使用祈使句进行交流，表达自己的请求或命令。

-阅读方面，学生能够阅读并理解包含祈使句的短文或故事。

-写作方面，学生能够运用祈使句书写简单的指令或规则。

3.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣和积极性得到提高，愿意主动参与课堂活动。

-学生在课堂上表现出更强的合作意识和团队精神，尤其是在小组活动中。

-学生开始意识到英语在日常生活中的重要性，愿意在日常交流中运用所学。

4.跨文化理解：

-学生通过学习祈使句，对西方文化中的礼貌和命令表达方式有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下交流方式的差异，并尝试适应不同的交流环境。

5.交际策略：

-学生学会了在特定情境下使用适当的祈使句，以表达礼貌和尊重。

-学生能够根据不同的交流对象和情境调整自己的语言表达，提高交际效果。

6.自主学习能力：

-学生通过自主学习，能够查找和使用英语学习资源，如词典、在线教程等。

-学生在遇到学习困难时，能够通过合作学习或寻求帮助来解决问题。

7.创新能力：

-学生在角色扮演和情景剧创作中，能够发挥想象力，创造性地运用所学知识。

-学生能够结合自己的生活经验，设计出具有个人特色的祈使句表达。七、教学反思与改进教学反思与改进是我们每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的Unit1"Don'twalk"的教学中，我有一些心得体会，也想和大家分享一下。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我用了动画片来吸引学生的注意力，效果还不错。但是，我发现有些学生对于动画中的英语理解得不够，我在接下来的教学中可能会尝试使用更多直观的图片和动作来辅助教学，让英语学习更加直观易懂。

然后，关于讲授新课的部分，我发现有些学生对于祈使句的构成规则掌握得不够牢固。在今后的教学中，我打算采用更多的实例来讲解，让学生在实际语境中感受和掌握语法规则。同时，我也会设计一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在巩固练习环节，我发现学生们在运用祈使句进行实际交流时，有些学生还是不太自信。我觉得这可能是因为他们对句型的掌握还不够熟练。所以，我计划在下一节课中，增加一些角色扮演的环节，让学生在模拟真实场景中练习使用祈使句。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够积极。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对自己的回答没有信心。为了解决这个问题，我会在提问时更加注重问题的引导性和启发性，同时鼓励学生大胆表达自己的观点。

在教学过程中，我也注意到了一些学生的个体差异。有的学生英语基础较好，有的学生则相对较弱。在今后的教学中，我会更加关注这些差异，采用分层教学的方法，让每个学生都能有所收获。

当然，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，课堂管理方面，有时候我会发现学生注意力不集中，这可能会影响到教学效果。为了解决这个问题，我会在课堂上设计更多有趣的活动，让学生在参与中学习，同时也会加强对课堂纪律的管理。

1.优化导入环节，使用更多直观的教学材料，如图片、动作等，以提高学生的兴趣和理解能力。

2.在讲授新课时，增加实例讲解，设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法规则。

3.在巩固练习环节，增加角色扮演和模拟真实场景的练习，提高学生的实际运用能力。

4.在课堂提问环节，注重问题的引导性和启发性，鼓励学生大胆表达自己的观点。

5.关注学生的个体差异，采用分层教学的方法，让每个学生都能有所收获。

6.加强课堂管理，设计有趣的活动，提高学生的注意力，同时加强对课堂纪律的管理。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学效果一定会得到提升。让我们携手共进，为学生的英语学习创造更好的条件。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-祈使句的基本结构

-祈使句的构成规则（主语省略，动词原形）

-祈使句的语气和用法

②重点词汇：

-Don'twalk

-Sitdown

-Bequiet

-Standu