Unit2 He has a funny face （说课稿）-2024-2025学年重大版英语四年级上册

Unit2Hehasafunnyface（说课稿）-2024-2025学年重大版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit2Hehasafunnyface（说课稿）-2024-2025学年重大版英语四年级上册

本章节为英语四年级上册Unit2，围绕“描述人物特征”这一主题展开。通过学习本章节，学生能够掌握描述人物外貌、性格等方面的词汇和句型，提高实际运用英语的能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言交际能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等多种活动，提高学生对英语语音、词汇、语法等语言要素的敏感度和理解力。

2.强化学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的人物特征描述方式，增强跨文化交际的意识和能力。

3.培养学生的思维品质，通过描述人物特征的活动，锻炼学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

4.提升学生的学习能力，让学生学会自主学习，通过合作学习、探究学习等方式，提高学习效率。三、学情分析四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够听懂简单的英语指令，并能进行基础的日常交流。然而，在具体到描述人物特征这一主题时，学生可能会遇到以下情况：

1.知识层面：学生对描述人物特征的词汇和句型掌握有限，对于一些形容词和副词的用法不够熟练，这可能会影响他们在实际对话中的表达能力。

2.能力层面：学生的英语口语表达能力相对较弱，尤其是在描述细节和表达个人观点时，他们可能缺乏自信和流畅性。

3.素质层面：部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，对于课堂活动参与度不高，这可能会影响他们在课堂上的积极性和学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但对于英语学习的主动性和自觉性有待提高，他们需要更多的鼓励和指导。

5.对课程学习的影响：鉴于以上情况，本章节的教学需要注重词汇和句型的反复练习，通过游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，同时也要关注学生的个体差异，提供针对性的辅导。

总体而言，四年级学生在学习描述人物特征这一主题时，需要教师采取多样化的教学方法，注重学生的个性化需求，以提高他们的英语综合运用能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如人物图片、面具等）。

2.课程平台：英语教学软件或平台，用于辅助教学和在线练习。

3.信息化资源：网络资源，包括相关的英语学习网站、在线词典、教学视频等。

4.教学手段：图片、图表、PPT课件、故事书、游戏卡片、角色扮演道具等。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物特征描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有注意到，每个人的脸都有不同的特点？你们能描述一下你们最好的朋友的脸吗？”

2.展示一些关于不同人物特征的图片或视频片段，如卡通人物、电影明星等，让学生初步感受人物特征描述的魅力或特点。

3.简短介绍人物特征描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人物特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物特征描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解人物特征描述的定义，包括如何用英语描述一个人的外貌、性格等。

2.详细介绍人物特征描述的组成部分，如形容词、副词、固定搭配等。

3.通过实例或案例，如“Hiseyesarebigandbright.”，让学生更好地理解人物特征描述的实际应用。

三、人物特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物特征描述的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的例子，如故事书中的角色、电影中的角色等，进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物特征描述的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人物特征描述来更好地理解和描述他人。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个人物角色进行特征描述。

2.小组内讨论该角色的外貌、性格特点，并尝试用英语进行描述。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物特征描述的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的外貌、性格描述等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物特征描述的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括人物特征描述的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调人物特征描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生尝试用英语描述一个真实人物的三个特征，并写下描述的句子。

七、拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的英语实际运用能力，拓展他们的词汇量。

过程：

1.教师提供一些人物特征描述的词汇，如“tall,short,thin,fat,happy,sad,clever,lazy”等。

2.学生尝试用这些词汇描述自己或同学的特征，并进行小组交流。

3.教师总结并补充一些新的词汇，帮助学生丰富词汇量。

八、课后反思（教师自评）

目标：教师对教学过程进行反思，以改进教学方法。

过程：

1.教师反思学生在课堂上的参与度、学习效果以及教学方法的适用性。

2.教师总结教学中的成功之处和需要改进的地方。

3.教师制定改进措施，为今后的教学做好准备。六、知识点梳理一、人物特征描述词汇

1.外貌特征：tall,short,thin,fat,big,small,long,short,straight,curly,black,brown,blue,green,red,white,yellow,etc.

2.性格特征：happy,sad,friendly,serious,kind,clever,lazy,brave,polite,funny,quiet,active,etc.

3.年龄特征：old,young,middle-aged,etc.

4.其他特征：tall,short,thin,fat,strong,weak,tall,short,etc.

二、人物特征描述句型

1.He/Sheis...(如：Heistall.Sheisshort.)

2.His/Her...is...(如：Hiseyesarebig.Herhairislong.)

3.He/Sheisvery...(如：Heisveryhappy.Sheisverykind.)

4.He/Shelooks...(如：Helookstired.Shelookshappy.)

5.He/Sheislike...(如：Heislikehisfather.Sheislikehermother.)

三、人物特征描述常用搭配

1.with+名词：withbigeyes,withlonghair,withasmallmouth

2.+-ish形容词：blondish,darkish,greenish

3.+-like形容词：childlike,lionlike,tigerlike

4.+-y形容词：tall,short,fat,thin

四、人物特征描述常用表达

1.Hehasa...face.(如：Hehasaroundface.)

2.Shehasa...smile.(如：Shehasasweetsmile.)

3.Heisas...as...(如：Heisastallashisfather.)

4.Sheisthe...estintheclass.(如：Sheisthetallestintheclass.)

五、人物特征描述常用过渡词

1.However,but,ontheotherhand

2.Besides,inaddition,also

3.Moreover,further,additionally

4.Therefore,consequently,asaresult

六、人物特征描述常用疑问词

1.Whois...?

2.Whatdoes...looklike?

3.Howoldis...?

4.Is...tall/short?

5.Does...havebigeyes?

七、人物特征描述常用连接词

1.and,but,or,so,because

2.however,therefore,consequently

3.inaddition,besides,also

4.ontheotherhand,onthecontrary

八、人物特征描述常用口语表达

1.That'strue.

2.You'reright.

3.That'sagoodpoint.

4.Iagreewithyou.

5.Idon'tthinkso.

九、人物特征描述常用评价性语言

1.Amazing!

2.Cool!

3.Great!

4.Terrible!

5.Horrible!七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解人物特征描述时，我们可以设计一些真实的生活场景，让学生在模拟对话中运用所学知识，这样既能提高学生的实际运用能力，又能增强课堂的趣味性。

2.互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或者害怕犯错。

2.词汇量不足：学生在描述人物特征时，往往因为词汇量不足而难以准确表达，这需要我们在教学中加强词汇教学。

3.教学方法单一：目前的教学方法较为单一，主要依赖于讲解和练习，缺乏创新和多样性，这可能会降低学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以尝试以下措施：

-设计更具吸引力的教学活动，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生犯错，并给予积极的反馈，让他们在尝试中不断进步。

-适时调整教学节奏，关注学生的反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.扩大词汇量：为了帮助学生扩大词