Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B 2a-2e说课稿 2023-2024学年人教版英语八年级下册001

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e

本节课选自人教版英语八年级下册，该章节内容为阅读理解，通过讲述一位老人试图移走五座山的故事，引导学生学习阅读技巧，提高学生的英语阅读能力。本节课与课本内容紧密相连，贴近实际生活，有助于学生了解中外文化差异，培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读故事，学生将提升对英语文本的理解能力，增强语言运用能力；通过了解故事背后的文化背景，培养学生跨文化意识；通过分析故事情节，锻炼学生的批判性思维；同时，通过课堂活动的设计，提高学生的学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的英语对话和写作。在阅读方面，他们已经接触过一些简单的叙事文和说明文，具备基本的阅读理解能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍感兴趣，尤其是在故事性强的内容上。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看视频、听英语歌曲等。同时，他们也乐于参与互动式学习活动，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读长篇文本时，可能会遇到理解上的困难，如生词、长句等。此外，学生在跨文化理解方面可能存在不足，难以完全理解故事背后的文化内涵。在语言运用方面，学生可能面临词汇量不足、语法运用不准确等问题。针对这些困难，教师需提供适当的辅助和指导，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语阅读平台、在线词典

-课程平台：班级网络学习平台、英语学习网站

-信息化资源：英语故事音频、视频资料、电子课本

-教学手段：投影仪、音响设备、白板或电子白板、互动式教学软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张描绘自然景观的图片，引导学生谈论自己最喜欢的自然风景。

-提问：“Doyoulikemountains?Whyorwhynot?”

-引导学生思考自然景观与人类生活之间的关系，为故事背景的引入做铺垫。

-介绍本节课的主题：“Anoldmantriedtomovethemountains”，激发学生的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读导入：教师朗读故事，学生跟读，注意语音、语调。

-分段讲解：将故事分为几个部分，逐段讲解，讲解过程中注意生词、短语和语法点的讲解。

-文化背景介绍：结合故事背景，介绍相关文化知识，如中国的山文化、民间传说等。

-阅读技巧指导：引导学生学会如何快速捕捉文章大意，把握故事情节。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的问题，如：“Whatdoyouthinkoftheoldman?Whydidhetrytomovethemountains?”

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-单项选择：教师出示与故事相关的单项选择题，让学生在规定时间内完成。

-完形填空：提供一段与故事相关的短文，让学生根据上下文填空，检验阅读理解能力。

-词汇练习：让学生根据故事内容，用所学词汇造句，巩固词汇记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和语法点。

-总结故事的主题和寓意，如坚持不懈、勇往直前等。

-鼓励学生在生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后故事，完成课后练习题。

-搜集与故事相关的文化知识，下节课分享。

-预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-与故事背景相关的中国民间传说和神话故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，这些故事可以丰富学生对故事主题的理解，同时提供文化对比的机会。

-英语国家的类似故事或民间传说，如《巨人移山》等，通过对比不同文化中的相似故事，加深学生对跨文化理解的认识。

-与故事主题相关的英语文学作品，如《格列佛游记》中关于移山的章节，可以为学生提供更多阅读材料，拓宽阅读视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或在线资源查找《愚公移山》的原文，比较中英文版本，分析文化差异和翻译技巧。

-组织学生进行小组研究，探讨不同文化中关于克服困难的象征和故事，制作报告或海报进行展示。

-安排学生观看与故事主题相关的英语电影或纪录片，通过视听材料提高语言感知能力和文化理解。

-设计一个“移山计划”的模拟活动，让学生分组讨论并设计一个实际可行的计划，以解决学校或社区中的实际问题。

-利用在线平台或社交媒体，组织学生参与关于“坚持不懈”主题的讨论，分享个人的经历和感悟。

-安排学生撰写短文或诗歌，表达对故事主题的个人理解，并尝试用英语进行创作，以提高写作能力。

-邀请相关领域的专家或学者来校进行讲座，让学生直接了解民间传说和神话故事背后的文化意义。

-通过角色扮演活动，让学生深入角色，体验故事中角色的心理变化和情感波动，提高语言表达和情感交流能力。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过展示自然景观的图片，激发了学生的兴趣，让他们能够自然地过渡到故事的主题。我觉得这个方法比较有效，因为图片是一种直观的视觉刺激，能够迅速吸引学生的注意力。

在讲授新知的过程中，我尽量将故事分段讲解，这样可以帮助学生更好地理解故事情节。同时，我也注意到了一些生词和短语，及时进行了讲解。不过，我发现有些学生对于长句的理解还是有点困难，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言理解能力。

在巩固练习环节，我设计了单项选择和完形填空，这些练习题与故事内容紧密相关，有助于学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生在完成练习时，对于一些细节问题把握得不够准确，这可能是因为他们在阅读时不够细致。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读细节能力。

课堂小结时，我尝试引导学生回顾本节课所学内容，并总结了故事的主题和寓意。我觉得这个环节对于帮助学生巩固知识很有帮助。不过，我也注意到，有些学生在总结时表达不够清晰，这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更多地引导学生进行深入思考。

至于作业布置，我让学生阅读课后故事并完成练习题，同时也鼓励他们进行拓展学习。我觉得这个作业布置得比较合理，能够帮助学生巩固所学知识，并且拓展他们的阅读面。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，这