八年级语文上册 第一单元 第2课《想北平》说课稿 冀教版

八年级语文上册第一单元第2课《想北平》说课稿冀教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第一单元第2课《想北平》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解、鉴赏文学作品的能力，提高学生对于散文的审美感知。

2.培养学生通过阅读理解作者的情感态度，提升学生的人文素养和情感共鸣。

3.增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作，提升学生的文学创作能力。

4.引导学生关注现实，激发学生对家乡和生活的热爱，培养家国情怀。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析老舍《想北平》中的情感表达，包括对北平的热爱、对故土的思念以及对生活的感悟。

②掌握散文的写作手法，如对比、排比、象征等，并能够分析其在文章中的作用。

③学习并模仿文章中的语言表达，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解老舍散文中蕴含的复杂情感，包括对北平这座城市的深情厚谊以及对生活变迁的感慨。

②领悟散文中蕴含的哲学思想，如人生哲理、社会观念等，并能够结合自身实际进行思考。

③分析散文结构，理解段落之间的逻辑关系，提升学生的逻辑思维能力。

④在理解和分析的基础上，培养学生独立思考和批判性思维的能力，鼓励学生在课堂上积极发言和讨论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

-信息化资源：老舍《想北平》的相关文本资料、背景介绍、作者生平等电子文档。

-教学手段：实物教具（如地图、图片）、多媒体课件、视频资料（关于北平的历史和文化介绍）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《想北平》的背景知识、作者的生平及创作风格。

设计预习问题：围绕《想北平》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者对北平的哪些方面表达出了特别的情感？”、“你认为作者在文中使用了哪些修辞手法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作者对北平的情感表达及散文的写作特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便在课堂上进行分享和讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解《想北平》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与北平相关的视频或图片，引出《想北平》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的结构、修辞手法和作者的情感表达，结合文中的具体例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中的对比手法，或角色扮演，让学生体会作者的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者会这样表达？”、“这样的表达有什么效果？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验散文的情感表达和写作手法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“作者对北平的热爱是否具有普遍性？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的写作技巧和情感表达。

活动教学法：通过实践活动，让学生在实践中理解和运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的写作技巧和作者的情感表达。

通过实践活动，提升学生的分析和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《想北平》相关的阅读作业，如选择其他散文进行对比阅读，分析不同作者的写作风格。

提供拓展资源：推荐与北平历史、文化相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生表达自己的观点，提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如撰写读后感或创作自己的散文。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地运用写作技巧表达情感。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的散文写作技巧和情感表达。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《骆驼祥子》节选：通过阅读老舍的另一部作品，学生可以进一步了解老舍的写作风格和对社会现实的关注。

-《茶馆》剧本片段：阅读剧本片段，让学生感受老舍在戏剧创作中对人物性格和时代背景的刻画。

-《四世同堂》简介：介绍这部作品，让学生了解老舍在抗日战争时期的创作背景和主题。

-《北京城杂忆》选段：阅读选段，让学生感受老舍对北京这座城市的深厚情感和独特见解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行小组讨论，分享对《想北平》的理解和感受，鼓励他们从不同角度分析文章。

-设计研究性学习任务，如“老舍作品中的北京”，让学生深入挖掘老舍作品中关于北京的文化内涵。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史课学习北京的历史变迁，结合美术课欣赏老舍作品中的插图。

-鼓励学生撰写读后感或创作自己的散文，将所学知识运用到实际创作中。

-组织学生参观北京的历史文化景点，如故宫、天安门广场等，实地感受老舍笔下的北京。

-邀请相关领域的专家进行讲座，如北京历史文化专家，为学生提供更深入的知识讲解。

3.拓展阅读材料的具体内容

-《骆驼祥子》节选：选取《骆驼祥子》中关于北京风土人情的描写，让学生感受老舍对普通劳动人民的关注。

-《茶馆》剧本片段：选取《茶馆》中关于北京社会生活的描写，让学生了解老舍对社会现实的批判。

-《四世同堂》简介：介绍《四世同堂》的创作背景、主题和人物关系，让学生了解老舍在抗日战争时期的创作。

-《北京城杂忆》选段：选取《北京城杂忆》中关于北京风土人情的描写，让学生感受老舍对北京的热爱。

4.课后自主学习和探究的具体建议

-学生可以结合自己的兴趣，选择其中一种或几种阅读材料进行深入学习。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，查找更多关于老舍和北京历史文化的资料。

-学生可以撰写读书笔记，记录自己的学习心得和体会。

-组织学生进行小组合作，共同完成研究性学习任务。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如创作自己的散文，表达对家乡或城市的情感。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①作者对北平的情感表达：对故土的热爱、对生活的感悟、对历史的思考。

②散文的写作手法：对比、排比、象征等修辞手法的运用。

③社会背景与文化内涵：对北平城市风貌、民俗风情的描绘，反映当时的社会现实。

2.关键词

①情感：热爱、思念、感慨

②描写：风土人情、城市风貌、民俗风情

③写作手法：对比、排比、象征

3.重点句子

①“北平，我真爱北平，真爱北平。”

②“北平是可爱的，它既不华丽，也不朴素，它有它自己的风度。”

③“我爱这城市，我爱这城市的一切。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣的教学设计：在教学中，我尝试通过引导学生分享个人经历，与作者的情感产生共鸣，使学生对文章的理解更加深刻。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示北平的历史图片和视频资料，让学生在视觉和听觉上更直观地感受文章所描绘的景象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对文章内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解文章时，可能对一些深层次的内容挖掘不够，导致学生对文章的理解停留在表面。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的参与度和积极性。

2.深化教学内容：在讲解文章时，注重挖掘文章的深层含义，引导学生思考作者的创作意图和文章的社会背景，提升学生的文学素养。

3.丰富评价方式：除了传