Unit 5 Reading-writing说课稿 2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）七年级英语上册001

Unit5Reading-writing说课稿2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）七年级英语上册一、教学内容

本节课为2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）七年级英语上册Unit5Reading-writing部分。本单元主要围绕“SchoolLife”这一主题展开，包括阅读理解和写作两个部分。阅读部分选取了关于学校生活的文章，内容涉及校园活动、师生关系等；写作部分则要求学生根据阅读内容，撰写一篇关于自己学校生活的短文。通过本节课的学习，学生能够了解校园生活，提高阅读和写作能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过阅读和写作练习，提高对英语词汇、语法和句型的运用能力；在文化意识方面，学生将了解和尊重不同文化背景下的校园生活；在思维品质方面，学生将通过分析文本，培养批判性思维和解决问题的能力；在学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习、自主学习等方式提升英语学习效率。三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的热情。然而，由于英语作为第二语言，学生普遍存在以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过基础的英语知识，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。本单元的阅读和写作内容涉及校园生活，与学生实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

2.能力水平：学生在听、说、读、写四个方面能力发展不均衡。阅读方面，学生能理解简单的故事和对话，但面对较长的文章，理解能力有限；写作方面，学生能写出简单的句子，但缺乏组织文章的能力。

3.素质培养：学生在英语学习中表现出较强的合作意识和团队精神，但部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习能力。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生容易分心，影响学习效果。

5.对课程学习的影响：鉴于以上特点，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和活动，提高学生的英语综合运用能力。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，帮助学生在英语学习道路上不断进步。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级上册，包括Unit5的阅读材料和写作指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园生活图片、图表，以及与阅读文本相关的视频片段，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示关键词汇、语法点和写作提示。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行小组合作学习；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园生活的英语视频，让学生初步感知校园生活的多样性。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“Whatdoyouthinkabouttheschoollifeshowninthevideo?Canyoudescribeyourschoollife?”

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“SchoolLife”。

4.引导学生进入本节课的学习。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解阅读文本，引导学生关注文章结构、关键词汇和语法点。

2.教师展示图片和图表，帮助学生理解文本内容。

3.学生朗读文本，跟读语音，教师纠正发音和语调。

4.教师讲解写作技巧，包括如何组织文章、如何运用关键词汇和语法点。

5.学生练习写作，教师巡视指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论，分享自己的校园生活，互相学习。

2.教师提供写作范例，让学生分析范例中的写作技巧。

3.学生根据范例，尝试撰写自己的校园生活短文。

4.教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethekeypointsofwritingaschoollifeessay?”

2.学生回答问题，教师总结并强调写作要点。

3.教师提问：“Howcanweimproveourwritingskills?”

4.学生回答问题，教师给予指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatarethedifferencesbetweenyourschoollifeandtheoneshowninthevideo?”

2.学生回答问题，教师引导学生关注文化差异。

3.教师提问：“HowcanweuseEnglishtoexpressourthoughtsandfeelingsaboutschoollife?”

4.学生回答问题，教师指导学生运用英语进行表达。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“Howcanwedevelopourcriticalthinkingskillsthroughthislesson?”

2.学生回答问题，教师总结并强调批判性思维的重要性。

3.教师提问：“Howcanweusethisknowledgeinourdailylife?”

4.学生回答问题，教师引导学生将所学知识应用于实际生活。

教学总结：

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和核心素养拓展等环节，帮助学生掌握校园生活相关的阅读和写作技巧。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现英语核心素养的培养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园生活英语表达：收集关于校园生活的英语常用表达，如：“studentlife”、“schoolactivities”、“classschedule”等，制作成卡片或小册子，供学生课后复习。

-校园文化差异：收集不同国家校园文化的资料，如美国、英国、澳大利亚等，让学生了解不同文化背景下的校园生活。

-校园活动视频：搜集一些国内外校园活动的视频，如运动会、文化节、社团活动等，让学生直观感受校园生活的丰富多彩。

2.拓展建议：

-课后阅读：推荐学生阅读一些关于校园生活的英语书籍或文章，如《HarryPotter》系列中的校园生活描写，提高学生的阅读兴趣。

-写作实践：鼓励学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于校园生活的英语日记或短文，提高写作能力。

-角色扮演：组织学生进行校园生活情景的英语角色扮演活动，让学生在实际交流中提高口语表达能力。

-校园文化研究：引导学生调查了解自己学校的校园文化，如校训、校歌、校史等，培养学生的文化意识和研究能力。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与同学交流校园生活，拓宽视野，提高英语口语交流能力。

-校园生活摄影展：组织学生进行校园生活摄影比赛，让学生用镜头记录校园生活，培养审美能力和创造力。

-校园英语演讲比赛：举办校园英语演讲比赛，让学生在演讲中展示自己的校园生活，提高英语演讲能力。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们来聊聊这节课吧，我觉得有几个地方做得还不错，但也有点小遗憾。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了一段校园生活的视频，孩子们都挺感兴趣的，大家看得很认真，互动也挺好的。我提问的时候，孩子们也能积极地回答，这让我挺高兴的。不过，我觉得在提问的时候，我可以更具体一点，比如问一些更深入的问题，引导他们思考。

然后，在讲授新课的时候，我尽量让内容贴近学生的生活，让他们觉得学英语不是一件枯燥的事情。我发现，当我在讲解语法点和词汇时，如果能够结合实际的例子，孩子们的接受度会更高。但是，我也注意到，有些孩子对于一些复杂的语法点还是有点吃力，这让我意识到，我需要在之后的课上多做一些针对性的辅导。

巩固练习环节，我设计了小组讨论和写作练习，这本来是想让孩子们在实践中提高英语能力。但是，我发现有些小组讨论的时候，孩子们并没有真正参与到讨论中去，可能是因为他们不太擅长用英语表达自己的想法。我应该在之后的课上，更多地鼓励他们开口说英语。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样既能检查他们的学习效果，也能让他们感受到被重视。不过，有的孩子回答问题时，我感觉到他们的答案并不是很自信，这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固。我需要在课后加强个别辅导。

师生互动环节，我觉得咱们班的孩子还是挺活跃的，他们能够积极地参与到课堂活动中来。但是，我也发现有些孩子还是有点害羞，不太敢在大家面