3《我是“非遗”小传人-葫芦烙画》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动鲁科版

3《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动鲁科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》

2.教学年级和班级：六年级下册综合实践活动班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识与尊重。

2.增强学生的动手实践能力，提升艺术创造力。

3.提高学生的审美素养，激发对传统工艺的兴趣。

4.培养学生的团队合作精神和创新思维。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握葫芦烙画的基本工具和材料。

-理解葫芦烙画的基本步骤，包括清洗、晾干、构图、烙画等。

-能够根据葫芦的形状和大小进行合理的构图设计。

-学会使用烙笔进行简单的图案创作。

2.教学难点：

-难点一：烙笔的使用技巧。学生需要学会控制烙笔的温度和力度，避免烫伤和烙画不均匀。

-难点二：图案的精细刻画。学生需要精确把握图案的线条和细节，这对于初学者来说是一个挑战。

-难点三：创意构图。学生需要在有限的葫芦形状内发挥创意，设计出独特且美观的图案。

-难点四：安全意识。在烙画过程中，学生需要了解并遵守安全操作规程，防止意外伤害。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》教材。

2.辅助材料：准备葫芦烙画工具和材料介绍图片、葫芦烙画作品视频、安全操作指导动画。

3.实验器材：准备烙画笔、葫芦、烙画工具套装等。

4.教室布置：设置安全操作演示区、学生操作台、分组讨论区。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对葫芦烙画兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道葫芦烙画吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些葫芦烙画的作品图片或视频片段，让学生初步感受葫芦烙画的艺术魅力。

简短介绍葫芦烙画的基本概念和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.葫芦烙画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解葫芦烙画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解葫芦烙画的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍葫芦烙画的工具和材料，如烙画笔、葫芦、烙画颜料等。

3.葫芦烙画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解葫芦烙画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的葫芦烙画案例进行分析，如传统图案、现代创意作品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解葫芦烙画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对艺术创作和文化传承的影响，以及如何结合现代审美进行创新。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个葫芦烙画的主题进行深入讨论，如传统图案的创新应用、现代题材的葫芦烙画等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对葫芦烙画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调葫芦烙画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括葫芦烙画的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调葫芦烙画在艺术创作和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用葫芦烙画。

布置课后作业：让学生尝试创作一幅简单的葫芦烙画作品，以巩固学习效果，并鼓励他们在课后继续研究和学习葫芦烙画的相关知识。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地描述葫芦烙画的基本概念、历史渊源、工具材料等基础知识。

-学生了解了葫芦烙画的制作步骤，包括选材、清洗、晾干、构图、烙画和上色等环节。

-学生掌握了烙画笔的使用技巧，能够根据图案需求调整烙笔的温度和力度。

2.技能提升：

-学生在实操过程中提高了动手能力，学会了如何操作烙画工具进行创作。

-学生通过实践，提升了空间想象力和审美能力，能够在作品中展现个性化和创意。

-学生学会了安全操作规程，增强了安全意识和自我保护能力。

3.文化素养：

-学生对中国传统文化有了更深的认识，特别是对非物质文化遗产有了直观的感受。

-学生对葫芦烙画这一传统艺术形式产生了兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生了解了传统文化与现代生活的结合，认识到传统艺术在当代社会的价值。

4.思维能力：

-学生在分析案例时，培养了批判性思维和问题解决能力。

-通过小组讨论，学生学会了合作和沟通技巧，提高了团队协作能力。

-学生在创作过程中，锻炼了创新思维和发散思维，能够提出独特的设计方案。

5.情感态度：

-学生对葫芦烙画产生了浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习和实践。

-学生在创作过程中体验到了成功的喜悦，增强了自信心和自我价值感。

-学生通过学习，培养了耐心和毅力，能够在面对挑战时坚持不懈。

6.实践应用：

-学生能够将所学的葫芦烙画知识应用于实际创作，完成自己的作品。

-学生在课后能够自主探索，尝试将葫芦烙画与其他艺术形式相结合，进行创新实践。

-学生能够将葫芦烙画作为礼物赠予他人，体现了学生的社会责任感和人际交往能力。七、内容逻辑关系①葫芦烙画的基本概念

-葫芦烙画的定义

-葫芦烙画的历史渊源

-葫芦烙画的工具与材料

②葫芦烙画的制作步骤

-选材与准备

-清洗与晾干

-构图设计

-烙画技巧

-上色与完成

③葫芦烙画的艺术特点

-图案风格

-艺术表现手法

-文化内涵与价值

④葫芦烙画的传承与发展

-非物质文化遗产的保护

-葫芦烙画在现代社会中的应用

-创新与发展的可能性八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，也让我有很多收获。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，让同学们在讨论中互相学习，这个方法挺有效的。我发现，学生们在讨论中能提出很多有创意的想法，这对他们的思维发展很有帮助。但是，我也发现了一些问题。比如，有的小组讨论时声音太大，影响了其他小组的讨论；还有的小组讨论不够深入，只是表面上的交流。这些问题让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地引导和调控课堂讨论，确保每个学生都能参与到讨论中来，同时也要注意课堂纪律。

在策略上，我注重了理论与实践相结合。我不仅讲解了葫芦烙画的基本知识，还让学生亲自动手操作，这样的教学方式能让学生更好地理解和掌握知识。不过，我也发现了一些不足。比如，在实操环节，有些学生由于缺乏经验，操作起来比较慢，这影响了整个课堂的进度。针对这个问题，我打算在今后的教学中，提前为学生提供一些实操指导，或者安排一些简单的练习，帮助他们提前熟悉操作流程。

在教学管理上，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围。但是，我也发现，在课堂管理上，我还需要更加严格。比如，有的学生上课时容易分心，这可能会影响到其他同学的学习。所以，我需要在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，让他们明白上课的重要性。

在知识方面，我觉得学生们对葫芦烙画的基本知识有