Unit 2 Different families第2课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第2课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2Differentfamilies第2课时，包括家庭成员的称呼、家庭结构以及家庭成员间的互动等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册英语课本中关于家庭成员的称呼和家庭成员间的互动相关，学生在之前的学习中已经接触过一些家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等，本节课将在此基础上进一步拓展，帮助学生掌握更多家庭成员的称呼和表达家庭成员间互动的句型。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和家庭结构，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和观察力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入三年级上册英语学习之前，学生对家庭成员的称呼有一定的了解，能够说出基本的家庭成员如父亲、母亲、哥哥、姐姐等。此外，他们可能已经接触过简单的日常用语，如问候和道别等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇，对新的语言环境有较强的探索欲望。他们的学习能力强，善于模仿，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，通过图片和动作来记忆；有的学生则是听觉学习者，通过听音频来提高听力技能；还有的学生更倾向于动手操作，通过实际操作来掌握语言知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，英语语音语调的掌握可能是一个挑战，尤其是在区分相似音节时。此外，对于一些学生来说，理解家庭成员之间的关系和表达家庭成员间的互动可能存在困难。同时，由于三年级学生的词汇量有限，他们在表达复杂句子时可能会遇到障碍。因此，教师在教学中应注重语音训练，通过多样化的教学活动帮助学生理解和运用新词汇，同时提供足够的语言实践机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份人教PEP版三年级上册英语课本《Unit2Differentfamilies》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭结构图表、以及相关英语教学视频。

3.实验器材：本课时不需要实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便进行角色扮演和家庭结构讨论；在教室前端准备一个展示台，用于展示图片和图表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们能说出自己家里的成员都有谁吗？”

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的是关于不同家庭的内容，让我们一起来看看不同的家庭是什么样的吧。”

-教师展示家庭图片，引导学生观察并说出家庭成员的称呼。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示不同类型的家庭图片，如单亲家庭、多代同堂等，引导学生观察并描述家庭结构。

-教师讲解家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，并带领学生进行跟读练习。

-教师通过情景对话，展示家庭成员间的互动，如问候、关心等，并引导学生模仿练习。

-教师播放与家庭相关的英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个家庭类型，用英语描述家庭成员和他们的关系。

-角色扮演：学生扮演家庭成员，进行对话练习，如询问家庭成员的喜好、日常生活等。

-游戏环节：教师设计一个与家庭相关的游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的称呼和家庭结构的重要性。

-教师总结本节课的亮点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生用英语描述自己家庭的成员和结构，并尝试用所学句型进行对话练习。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用新学的家庭成员称呼和家庭结构词汇，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。他们在日常对话中能够自信地表达自己的家庭情况，并在小组活动中能够用英语描述不同的家庭类型。

2.词汇量增加：学生在学习过程中接触到了多种与家庭相关的词汇，如house,home,room,familytree等。这些词汇的掌握不仅丰富了学生的词汇量，也为他们今后的英语学习打下了坚实的基础。

3.语法运用能力提高：本节课的教学内容涉及了现在时态的简单句型，如“Ihavea...”和“Myfamilyhas...”。学生在模仿和练习中逐渐掌握了这些句型的结构和用法，提高了语法运用能力。

4.文化意识增强：通过学习不同类型的家庭，学生了解到了不同文化背景下家庭的多样性。这种跨文化的学习经历有助于拓宽学生的视野，增强他们的文化意识。

5.学习兴趣激发：本节课采用图片、视频、游戏等多种教学手段，使课堂氛围轻松愉快。学生在参与活动的过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了良好的基础。

6.情感态度价值观培养：本节课的教学内容鼓励学生关注家庭，关爱家人。学生在学习过程中，不仅学到了知识，还培养了尊老爱幼、团结互助的价值观。

7.交际能力提升：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生有机会与他人进行英语交流。他们在实践中提高了口语表达能力，学会了如何在实际情境中运用所学知识进行交际。

8.自主学习能力增强：本节课的教学设计注重学生的自主学习，通过引导学生观察、思考、表达，学生逐渐学会了如何独立学习英语。这种自主学习能力的培养对学生今后的学习具有重要意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在今后的教学中，我将更加充分地利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.情境模拟教学：我会尝试设计更多的情境模拟活动，让学生在真实或模拟的情境中运用英语进行交流，从而增强他们的实际语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在教学过程中，我发现对于学习进度较慢的学生，我在个别指导上的投入还不够，导致他们的进步不明显。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试了多种教学方法，但发现课堂上的互动还是不够充分，部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和综合运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计个性化的学习计划，为学习进度较慢的学生提供额外的辅导和练习，确保每个学生都能有所进步。

2.优化课堂互动：我将通过提问、小组讨论、角色扮演等多种形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和积极性。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、口语测试等，以更客观地反映学生的学习成果。

4.家校合作：我会加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习：作为教师，我也会不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学水平，以更好地适应学生的需求。板书设计①家庭成员称呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②家庭结构描述

-Ihavea...

-Myfamilyhas...

③家庭互动句型

-Hello,howareyou?

-Whatdoyoudo?

-Iama...

-Ilike...