人教版历史与社会七年级上册第三单元第五节课《干旱的宝地》说课稿

人教版历史与社会七年级上册第三单元第五节课《干旱的宝地》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会七年级上册第三单元第五节课《干旱的宝地》说课稿教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版历史与社会七年级上册第三单元第五节课《干旱的宝地》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容主要围绕我国西北地区的干旱特点及其形成原因展开，与学生在地理课上已学到的气候知识相联系。教材中介绍了西北地区干旱的地理特征、形成原因以及人类活动对其的影响，有助于学生加深对我国干旱地区自然环境的认识，培养学生保护环境的意识。核心素养目标1.培养学生地理空间思维，通过分析西北地区干旱的地理特征，提升学生从空间角度理解地理现象的能力。

2.增强学生的环境意识，引导学生认识到人类活动对干旱地区环境的影响，激发学生关注和参与环境保护的积极性。

3.培养学生的历史唯物主义观念，让学生了解干旱地区人类与自然环境的互动关系，形成对历史发展的正确认识。

4.提升学生的综合运用知识解决实际问题的能力，通过案例分析，引导学生将地理知识应用于解决现实问题。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解西北地区干旱的自然成因，包括地理位置、气候特点等。

-认识到人类活动对干旱地区生态环境的影响，如过度放牧、水资源过度利用等。

-掌握干旱地区可持续发展的重要性和具体措施。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-西北地区干旱成因的复杂性，需要学生综合运用地理知识进行分析。

-人类活动与干旱环境之间的关系，学生需要理解人类行为对自然环境的影响机制。

-可持续发展措施的实践性和创新性，学生需结合实际情境提出解决方案。

-学生可能对干旱地区居民生活条件的了解不足，难以产生共鸣，需要教师引导学生深入思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史与社会》七年级上册第三单元《干旱的宝地》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如西北地区干旱景观图片、气候变化数据图表、干旱地区居民生活视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板和投影仪，以便展示多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示西北地区干旱景观的图片或视频，引发学生对干旱环境的关注和思考。

-提问：“同学们，你们看到了什么样的景象？这让我们想到了哪些自然现象？”

-引导学生讨论干旱对人类生活的影响，自然过渡到本节课的主题“干旱的宝地”。

2.讲授新知（20分钟）

-西北地区干旱的自然成因：

-展示西北地区地理位置图，讲解其地理位置对干旱气候的影响。

-分析西北地区的气候特点，如降水稀少、蒸发量大等。

-讲解地形地貌对干旱气候的影响，如高原、山地等地形对气候的调节作用。

-人类活动与干旱地区生态环境的关系：

-通过图片展示人类活动对干旱地区生态环境的影响，如过度放牧、水资源过度利用等。

-讨论这些活动对干旱地区生态环境的负面影响，以及可能导致的生态问题。

-干旱地区的可持续发展：

-讲解干旱地区可持续发展的意义和重要性。

-介绍干旱地区可持续发展的具体措施，如节水灌溉、生态移民等。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论干旱地区可持续发展的挑战和机遇。

3.巩固练习（10分钟）

-提出问题：“如果你是干旱地区的居民，你会采取哪些措施来应对干旱？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师总结学生的讨论，强调可持续发展的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，包括干旱地区的自然成因、人类活动的影响以及可持续发展措施。

-强调学生对干旱地区环境保护的意识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：“查阅资料，了解我国干旱地区的历史变迁和未来发展，下节课分享你的发现。”

-鼓励学生在课后继续关注干旱地区的问题，提高学生的社会责任感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述西北地区的地理位置和气候特点，理解其干旱成因。

-学生能够识别人类活动对干旱地区生态环境的影响，如过度放牧、水资源过度利用等。

-学生了解干旱地区可持续发展的重要性和具体措施，如节水灌溉、生态移民等。

2.能力提升

-学生通过小组讨论和分享，提高了合作学习和沟通能力。

-学生在分析干旱地区问题时，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过查阅资料和分享，提升了信息检索和整理的能力。

3.情感态度

-学生对干旱地区居民的生活条件产生共鸣，增强了同情心和关爱他人的情感。

-学生认识到环境保护的重要性，增强了社会责任感和可持续发展意识。

-学生在了解干旱地区历史变迁和未来发展过程中，培养了历史唯物主义观念。

4.价值观塑造

-学生通过学习，树立了尊重自然、保护环境的价值观。

-学生认识到人类活动与自然环境相互依存，形成了人与自然和谐共生的观念。

-学生在了解干旱地区可持续发展过程中，培养了创新意识和实践能力。

5.综合素质

-学生在课堂讨论和作业中，提高了自己的口头表达和写作能力。

-学生通过本节课的学习，拓宽了视野，了解了我国干旱地区的社会现象和人文环境。

-学生在探究干旱地区问题时，培养了自主学习和终身学习的意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解干旱地区可持续发展时，引入实际案例，如某干旱地区成功的水资源管理项目，让学生通过案例分析，理解理论知识在实际中的应用。

2.角色扮演：设计一个模拟干旱地区居民生活的角色扮演活动，让学生体验干旱环境下的生活，增强学生对干旱地区问题的感受和关注。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对干旱地区缺乏了解或对讨论主题不感兴趣。

2.教学方法单一：过度依赖讲授法，未能充分利用多媒体资源，导致课堂气氛不够活跃，学生的学习兴趣可能受到影响。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在课前布置预习任务，让学生对干旱地区有一定的了解，激发他们的学习兴趣。

-设计互动环节，如小组竞赛、知识问答等，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-利用多媒体资源，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的参与度。

2.丰富教学方法：

-结合教学内容，设计多样化的教学活动，如实地考察、模拟实验、角色扮演等，让学生在活动中学习。

-引入翻转课堂，让学生在课前通过视频学习基础知识，课堂上进行讨论和实践活动，提高学习效率。

3.多元化评价方式：

-除了课堂表现和作业完成情况，增加课堂讨论、小组合作、个人展示等多方面的评价。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和合作能力。

-结合学生的个性化学习成果，如研究报告、项目作品等，进行综合评价。板书设计①西北地区干旱的成因

-地理位置特点：深居内陆，远离海洋

-气候特点：降水稀少，蒸