五年级语文上册 第六单元 习作：我想对您说说课稿 新人教版

五年级语文上册第六单元习作：我想对您说说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是五年级语文上册第六单元习作：我想对您说。本节课将引导学生围绕“我想对您说”这一主题，通过回忆、想象，表达自己对家人、朋友、老师等的感激之情，培养学生的情感表达能力和写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已有的生活经验和情感体验紧密相连。在之前的语文学习中，学生已经掌握了基本的写作技巧和表达方式，本节课将在此基础上，引导学生进一步发挥想象，表达内心真挚的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过习作活动，提高学生运用语言表达真情实感的能力，丰富学生的语言积累。

2.思维发展与提升：鼓励学生发散思维，通过回忆和想象，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化自信与传承：引导学生关注亲情、友情等传统文化主题，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.美学鉴赏与创造：通过写作练习，培养学生对美的感知和创造能力，提升审美情趣。

5.社会实践与担当：鼓励学生在习作中关注社会现象，表达自己的观点和担当，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累、句子结构和表达方式。在之前的语文学习中，他们已经接触过多种写作题材，如记叙文、说明文等，对写作有一定的理解和实践能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对习作的兴趣因人而异，但普遍对表达自己内心情感的话题较为感兴趣。学生的学习能力方面，有的学生擅长观察生活，能够生动地描绘细节；有的学生则更善于抽象思考，能够提出独到的见解。学习风格上，有的学生喜欢通过阅读来积累素材，有的则更倾向于通过实践来提高写作水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次习作中，学生可能遇到的困难包括：如何选择合适的主题，如何将内心的情感转化为具体的文字，如何在表达时避免重复和啰嗦。此外，部分学生可能因为缺乏生活经验或想象力不足，难以找到合适的素材来支撑自己的观点。针对这些挑战，教师需要引导学生积极观察生活，鼓励他们多阅读、多思考，并通过小组讨论等方式激发学生的创造力和表达欲望。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、黑板、粉笔、学生习作本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：多媒体课件、相关主题的图片和视频资料，用于辅助教学和激发学生学习兴趣。

4.教学手段：实物教具（如家庭照片、日记本等），用于引导学生进行生活体验分享；小组合作学习，促进同伴间的交流和启发。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢写作文吗？有没有什么特别想对别人说的话？”

展示一些学生习作的片段，让学生初步感受习作的魅力或特点。

简短介绍习作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习作的组成部分，如开头、中间、结尾，以及如何运用修辞手法。

三、习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析，如优秀的日记、信件、小故事等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用习作解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论，如“我最难忘的一件事”、“写给未来的自己”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作。

布置课后作业：让学生根据本节课的主题，完成一篇习作，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，鼓励他们课后继续学习和实践。

过程：

推荐一些优秀的习作书籍或网站，供学生课后阅读和参考。

鼓励学生将习作应用于实际生活中，如写日记、写信、创作故事等。

八、教学反思

在本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的成功之处和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-优秀习作选集：推荐《小学生优秀作文选》、《小学生日记精选》等书籍，供学生课后阅读，学习优秀作文的写作技巧和表达方式。

-主题相关阅读材料：选择与“我想对您说”主题相关的散文、诗歌或故事，如《给父亲的信》、《母亲的手》等，帮助学生从不同角度理解和表达情感。

-互动平台：利用学校或社区的文化中心、图书馆等资源，组织学生参加作文比赛、朗读会等活动，拓宽学生的写作视野。

2.拓展建议：

-阅读与写作相结合：鼓励学生在阅读优秀习作的同时，学习其中的写作手法和表达技巧，尝试在自己的习作中运用。

-生活素材积累：引导学生关注日常生活，从身边的人和事中寻找写作素材，如家庭聚会、学校活动、社区服务等。

-创意写作练习：设计一些创意写作练习，如“假如我是一棵树”、“我的一天”等，激发学生的想象力，提高写作兴趣。

-写作日记或周记：鼓励学生坚持写日记或周记，记录自己的生活和感受，培养写作习惯，提高写作水平。

-家校互动：鼓励家长参与学生的写作过程，与孩子一起讨论写作话题，提供反馈和建议，共同促进学生的写作成长。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线作文教程、写作技巧分享等，辅助学生的写作学习。

-参观访问：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，通过实地考察，积累写作素材，提高写作的真实性和生动性。

-小组合作写作：鼓励学生分组进行合作写作，通过讨论和分工，提高写作能力和团队协作精神。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我采用了导入新课的方式，通过提问和展示图片，激发了学生的兴趣。他们对于“我想对您说”这个主题都挺感兴趣的，课堂气氛活跃，这让我挺高兴的。

然后，在基础知识讲解环节，我尽量用简单易懂的语言来解释习作的概念和组成部分。我发现学生们对习作的组成部分理解得比较好，但是在具体运用的时候，他们还是有些困难。这说明我在讲解的时候，可能需要更加细致一些，尤其是对于那些基础比较薄弱的学生。

案例分析环节，我选了一些贴近学生生活的案例，他们听起来都挺有共鸣的。在讨论的时候，我看到很多学生都能积极参与，这让我觉得挺欣慰的。不过，也有个别学生似乎不太愿意开口，可能是因为他们对自己的表达能力不太自信。这个问题我会在接下来的教学中注意，尝试更多的方式去鼓励他们。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作能力和解决问题的能力。他们能够围绕一个主题进行讨论，提出自己的想法，这很好。但是，我也发现有些小组在讨论过程中，缺乏明确的分工和领导，导致讨论效率不高。我会在以后的教学中，更加注重培养学生的团队合作精神和领导能力。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常积极。他们不仅展示了小组讨论的成果，还提出了自己的观点。这让我看到了他们的进步，也让我意识到，我们要鼓励学生大胆表达自己。

在课堂小结和布置作业环节，我强调了习作的重要性，并布置了课后作业。我希望通过这些作业，学生们能够巩固今天所学的内容。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解习作组成部分的时候，我可能讲得有些快，有些学生可能没有完全跟上。在小组讨论环节，我没有很好地引导他们进行分工和合作。这些问题都需要我在今后的教学中去改进。

接下来，我想听听大家的想法。你们觉得这节课怎么样？有没有什么好的建议？我们一起讨论，共同