Unit7说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit7说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册主备人备课成员教材分析Unit7说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册。本单元围绕“HealthyEating”主题，通过阅读、听力、口语和写作等活动，让学生了解健康饮食的重要性，学会选择健康的食物，培养良好的饮食习惯。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行健康饮食交流的能力。

2.提高学生阅读理解健康饮食信息的素养。

3.增强学生通过合作学习形成健康饮食观念的意识。

4.培养学生关注个人健康，养成良好饮食习惯的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：健康饮食词汇和句型的掌握。

-具体细节：学生需要能够识别并正确使用与健康饮食相关的词汇，如“healthy”，“unhealthy”，“vegetables”，“fruits”，“meat”等，以及相关的句型，如“Howdoyoufeelabout...”，“What’syourfavoritefood?”等。

-举例解释：通过课堂讨论和角色扮演活动，让学生在真实的语境中使用这些词汇和句型，例如，通过询问同学的饮食习惯来练习“Doyoulikevegetables?”。

2.教学难点：

-难点内容：健康饮食观念的形成和表达。

-具体细节：学生需要理解健康饮食对身体健康的重要性，并能够表达自己的观点和建议。

-举例解释：难点在于如何让学生从理解知识到实际应用，例如，通过小组讨论，让学生根据所学的健康饮食知识，提出一些建议，如“Eatmorefruitsandvegetables”或“Limittheintakeoffastfood”。

-进一步难点：如何将健康饮食观念与日常生活相结合。

-具体细节：学生需要能够将所学的健康饮食知识应用到日常生活中，形成长期的健康饮食习惯。

-举例解释：通过设计一个家庭健康饮食计划的小组项目，让学生思考如何在自己的家庭中实施健康饮食，如“Createahealthymealplanforyourfamily”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解健康饮食的基本概念和重要性，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的饮食习惯。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演医生、营养师或记者等角色，模拟健康饮食咨询或报道，提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如健康饮食相关的图片、视频和图表，帮助学生直观理解健康饮食的知识。

4.通过小组合作项目，让学生共同研究并制作健康食谱，培养学生的合作能力和创新思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“HealthyEating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whyishealthyeatingimportant?”和“Howcanwemakehealthierchoices?”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康饮食相关的图片或视频，引出“HealthyEating”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的词汇和句型，如“healthy”，“unhealthy”，“vegetables”，“fruits”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何选择健康食物。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whyarefruitsandvegetablesgoodforus?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的词汇和句型。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生模拟在超市选择健康食品的情景。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“HealthyEating”课题，布置课后作业，如让学生记录自己一周的饮食情况。

提供拓展资源：提供与“HealthyEating”相关的拓展资源，如健康饮食的书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用与“HealthyEating”相关的词汇和句型，如“healthy”，“unhealthy”，“vegetables”，“fruits”，“meat”等，以及相关的句型，如“Howdoyoufeelabout...”，“What’syourfavoritefood?”等。

-学生在口语交流中能够自信地表达自己的观点和建议，如讨论健康饮食的重要性，分享自己的饮食习惯等。

-学生在写作中能够运用所学词汇和句型，撰写关于健康饮食的短文，如写一篇关于自己家庭健康饮食计划的日记。

2.知识掌握：

-学生能够理解健康饮食的基本概念，如营养均衡、合理膳食等。

-学生能够识别并区分健康食物和不良食物，如了解蔬菜、水果、全谷物等健康食物的特点，以及高糖、高盐、高脂肪等不良食物的危害。

-学生能够了解健康饮食对身体健康的重要性，如预防疾病、提高免疫力等。

3.思维能力培养：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用批判性思维，分析健康饮食问题，提出自己的观点和建议。

-学生在研究健康食谱的过程中，能够运用创造性思维，设计出既美味又健康的饮食方案。

-学生在反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行深入思考，提出改进建议。

4.合作能力提高：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生在研究健康食谱的过程中，能够分工合作，发挥各自优势，共同完成项目。

-学生在反思总结环节，能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，形成共识。

5.习惯养成：

-学生在了解健康饮食知识的基础上，能够逐渐养成良好的饮食习惯，如多吃蔬菜水果、少吃油腻食物等。

-学生在参与健康饮食相关活动后，能够意识到健康饮食对自身健康的重要性，形成长期的健康饮食观念。

-学生在家庭中能够向家人宣传健康饮食知识，影响家人养成良好的饮食习惯。

6.信息技术应用能力：

-学生能够熟练运用在线平台、微信群等信息技术手段，完成预习、作业和拓展学习任务。

-学生能够利用网络资源，查找与“HealthyEating”相关的资料，丰富自己的知识储备。

-学生能够运用信息技术手段，与他人分享自己的学习成果，提高自己的信息素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-健康饮食的基本概念

-营养均衡的重要性

-常见健康食物和不良食物的识别

②关键词汇：

-healthy,unhealthy,vegetables,fruits,meat,nutrition,balanceddiet,fastfood,healthyeatinghabits

③重点句型：

-Howdoyoufeelabouthealthyeating?

-What’syourfavoritefood?

-Ithinkit’simportanttoeatabalanceddiet.

-Youshouldlimittheintakeoffastfood.

-Eatingmorefruitsandvegetablesisgoodforyourhealth.

①本文重点知识点：

-健康饮食对身体健康的影响

-预防疾病的重要性

-健康饮食与免疫力之间的关系

②关键词汇：

-health,diseaseprevention,immunity,vitamin,mineral,well-being

③重点句型：

-Healthyeatingcanhelppreventdiseases.

-Eatingabalanceddietisimportantformaintaininggoodhealth.

-VitaminCcanboostyourimmunesystem.

①本文重点知识点：

-健康饮食的实践方法

-家庭健康饮食计划的制定

-健康饮食在日常生活中的应用

②关键词汇：

-practice,familymealplan,dailyli