《习作：写日记》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《习作：写日记》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《习作：写日记》，选自2024-2025学年统编版语文三年级上册。课程内容围绕如何撰写日记展开，包括日记的结构、内容、语言表达等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的看图写话、观察生活等写作技巧有关联。通过复习巩固，帮助学生将已有的写作知识迁移到日记写作中，提高写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的观察力和表达能力，通过写日记培养学生的细致观察和准确表达的能力；2）增强学生的自主学习和反思能力，鼓励学生通过写日记记录生活，反思自我，提升自我认知；3）激发学生的创新思维，鼓励学生在日记中尝试不同的写作风格和表达方式，培养创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.日记结构的掌握：帮助学生理解日记的组成部分，包括日期、天气、正文和结尾。

2.日记内容的真实性和具体性：指导学生如何真实地记录生活，使日记内容具体、生动。

难点：

1.日记语言的规范性和生动性：学生在日记写作中可能难以运用恰当的词汇和句式，使文章缺乏生动性。

2.日记情感的真挚表达：学生可能难以在日记中自然地表达自己的情感和感受。

解决办法与突破策略：

1.通过范例分析，展示日记的正确结构，并结合学生生活实际，引导学生模仿写作。

2.组织学生进行角色扮演和情景模拟，帮助学生运用丰富的词汇和句式，提升语言表达能力。

3.引导学生进行情感体验，鼓励他们在日记中分享真实感受，通过小组讨论和互评，提高情感的真挚表达。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（日记本、笔）、学生用书（2024-2025学年统编版语文三年级上册）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于寻找与日记主题相关的图片素材。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、小组合作学习、角色扮演活动。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习一篇新的作文——写日记。日记是记录我们日常生活的一种方式，它可以帮助我们回顾过去，也可以让我们对未来有所期待。你们知道日记应该怎么写吗？

2.学生学习：同学们积极思考，分享自己对于日记的理解。

3.老师总结：日记应该包括日期、天气、正文和结尾。正文部分可以写我们一天的生活、学习、感受等。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来了解一下日记的结构。日记的结构包括哪些部分呢？

2.学生学习：同学们回答，包括日期、天气、正文和结尾。

3.老师讲解：好的，日记的日期部分要写清楚年、月、日，天气部分要写晴、阴、雨等。正文部分是日记的核心，我们要用具体的事例来记录我们的生活。结尾部分可以是对当天事件的总结，也可以是对未来的展望。

4.老师角色：接下来，我们来学习如何写日记的内容。日记的内容应该具备哪些特点呢？

5.学生学习：同学们回答，日记的内容要真实、具体、生动。

6.老师讲解：确实如此，写日记时，我们要真实地记录自己的生活，用具体的事例来表现。同时，我们要注意语言的生动性，让日记读起来更有趣。

7.老师角色：现在，让我们来学习如何运用日记语言。日记的语言应该具备哪些特点呢？

8.学生学习：同学们回答，日记的语言要规范、简洁、亲切。

9.老师讲解：是的，日记的语言要符合规范，尽量使用简洁明了的句子。同时，我们要用亲切的语言来表达自己的情感。

三、课堂练习

1.老师角色：同学们，现在请大家拿出日记本，尝试写一篇日记。我们可以从今天发生的一件小事开始，记录下来。

2.学生学习：同学们开始认真写作，老师巡回指导。

3.老师点评：在学生写作过程中，老师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

四、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了如何写日记。日记是一种记录生活的方式，它可以帮助我们回顾过去，也可以让我们对未来有所期待。在写日记时，我们要注意日记的结构、内容、语言等方面。

2.学生学习：同学们总结今天所学，分享自己的心得体会。

3.老师总结：好的，写日记是一种很好的习惯。希望大家能够坚持写日记，记录自己的成长。

五、课后作业

1.老师角色：同学们，今天的作业是写一篇日记，记录下你们今天的生活。

2.学生学习：同学们认真完成作业，老师布置作业要求。

六、教学反思

1.老师角色：通过今天的课堂教学，我发现同学们对于日记的结构、内容、语言等方面有了更深入的了解。在今后的教学中，我将继续关注学生的写作能力，引导他们写出更多优秀的日记。

2.学生学习：同学们在反思自己的学习过程，总结自己的收获和不足。知识点梳理1.日记的基本结构

-日期：记录年、月、日，格式规范。

-天气：描述当天的天气情况，如晴、阴、雨等。

-正文：详细描述当天发生的事件、活动或感受。

-结尾：对当天事件的总结或对未来的展望。

2.日记内容的要求

-真实性：记录真实发生的事情，不虚构。

-具体性：用具体的事例和细节来描述，使内容生动形象。

-生动性：运用丰富的词汇和句式，使日记富有表现力。

3.日记语言的特点

-规范性：使用规范的汉字和语法，确保语言正确。

-简洁性：用简洁明了的句子表达，避免冗长。

-亲切性：用亲切的语言表达自己的情感和感受。

4.写作技巧

-观察生活：关注周围的事物，积累写作素材。

-细节描写：抓住细节，使文章更加生动。

-情感表达：真实地表达自己的情感，使日记更具感染力。

5.写作步骤

-确定主题：明确日记要表达的中心思想。

-搜集素材：收集与主题相关的素材，如事件、活动、感受等。

-撰写草稿：按照日记结构，将素材整理成文。

-修改润色：检查文章的规范性、简洁性和生动性，进行修改。

6.日记的修改与完善

-语言表达：检查语言是否规范、简洁、亲切。

-内容充实：确保日记内容真实、具体、生动。

-结构完整：检查日记结构是否完整，包括日期、天气、正文和结尾。

7.日记的写作练习

-每日一记：养成每天写日记的习惯，记录生活点滴。

-主题写作：围绕特定主题进行写作，如“我的暑假”、“我的朋友”等。

-互评交流：与同学互相评改日记，提高写作水平。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《习作：写日记》。回过头来看，我觉得自己在教学过程中有几点值得反思和总结。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式。比如，我让学生们通过角色扮演来体验日记写作的过程，这样不仅让他们更加投入，也提高了他们的兴趣。我发现，这种方式对于三年级的学生来说，效果还是不错的。不过，我也注意到，有些学生对于角色扮演的环节不太适应，他们在表达自己的感受时显得有些拘谨。这可能是因为他们对这个环节还不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上更加放松，敢于表达自己。

其次，我在教学策略上也有一些体会。我注意到，在讲解日记的结构和内容时，学生们能够很快地掌握。但是，当涉及到日记的语言表达时，他们就显得有些吃力了。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导他们如何运用丰富的词汇和句式，以及如何将情感融入文字中。同时，我也应该更多地提供一些范例，让学生们有更多的参考。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体还是不错的，学生们能够按照要求完成学习任务。但是，也有个别学生在课堂上注意力不集中，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，对于一些写作技巧的讲解，可能还不够深入，学生们在实际操作中还是存在一些困难。另外，课堂管理上，我还需要更加细致地关注每个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重写作技巧的讲解，通过更多样化的方式，帮助学生掌握日记写作的技巧。

2.我会设计一些互动环节，让学生们在课堂上能够更加积极地参与，提高他们的学习兴趣。

3.在课堂管理上，我会更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①日记结构