2 认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

2认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版一、课程基本信息

1.课程名称：认识立体图形

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观和抽象能力。通过观察、操作和描述立体图形，学生能够发展对空间的认识，学会从不同角度观察和描述物体的形状，同时提升几何直观能力，为后续学习打下基础。通过实践活动，学生将学会运用几何知识解决简单问题，培养解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.立体图形的名称识别；2.从不同角度观察立体图形的能力。

难点：1.立体图形的三视图理解；2.立体图形与平面图形的转换。

解决办法：

1.通过实物操作和模型演示，帮助学生直观地识别立体图形的名称。

2.利用多媒体教学，展示立体图形的三视图，结合实际操作，让学生逐步理解三视图与实际图形的关系。

3.设计分层次的教学活动，从简单的立体图形开始，逐步过渡到复杂的图形，帮助学生逐步建立空间观念。

4.通过小组合作探究，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。四、教学资源

1.软硬件资源：实物教具（正方体、长方体、球等立体图形模型）、多媒体投影仪、电脑。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：立体图形识别软件、几何图形动画视频。

4.教学手段：实物操作、多媒体演示、小组讨论、游戏互动。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示生活中的立体图形，如房屋、汽车、书包等，引导学生观察并说出这些物体的形状。

2.提问：你们知道这些物体叫什么名字吗？它们有什么特点？

3.引出课题：今天我们就来学习认识立体图形。

二、讲授新知（20分钟）

1.引导学生观察正方体和长方体，让学生通过触摸、旋转等方式感受立体图形的形状。

2.教师讲解正方体和长方体的特征，如面、棱、顶点等，并通过实物演示加深学生的理解。

3.利用多媒体展示正方体和长方体的三视图，引导学生观察并分析视图与实物之间的关系。

4.学生分组操作，动手拼搭简单的立体图形，如长方体、正方体等，巩固所学知识。

5.教师讲解球的特征，如曲面、无棱无角等，并通过实物展示球的特点。

6.学生观察球的三视图，思考球的三视图与实物之间的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组立体图形，要求学生说出它们的名称，并描述其特征。

2.学生分组进行竞赛，看哪个小组能更快、更准确地识别立体图形。

3.教师点评学生的表现，对正确回答的学生给予表扬，对错误的地方进行纠正。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学的立体图形知识，强调重点和难点。

2.引导学生回顾本节课的学习过程，让学生谈谈自己的收获。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察周围环境，找出生活中的立体图形，并尝试用所学知识进行描述。

3.下节课我们将继续学习更多有趣的立体图形，请大家提前预习。六、知识点梳理

一、立体图形的概念

1.立体图形：指在空间中占有一定体积的图形。

2.立体图形的特点：具有长度、宽度和高度。

二、常见立体图形及其特征

1.正方体：

-特征：六个面都是正方形，相对的面完全相同。

-棱：12条，长度相等。

-顶点：8个。

-面积：每个面的面积相等。

-体积：长、宽、高相等的立方体。

2.长方体：

-特征：六个面都是矩形，相对的面完全相同。

-棱：12条，相对的棱长度相等。

-顶点：8个。

-面积：相对面的面积相等。

-体积：长、宽、高相等的立方体。

3.球：

-特征：曲面，无棱无角。

-表面积：球的表面积公式为4πr²，其中r为球的半径。

-体积：球的体积公式为(4/3)πr³，其中r为球的半径。

三、立体图形的三视图

1.正方体和长方体的三视图：

-正视图：从正面看，显示物体的长和高。

-侧视图：从侧面看，显示物体的宽和高。

-俯视图：从上面看，显示物体的长和宽。

2.球的三视图：

-正视图、侧视图、俯视图都显示球体的圆形轮廓。

四、立体图形的识别与描述

1.观察法：通过观察立体图形的形状、特征来识别和描述。

2.操作法：通过实际操作，如触摸、旋转等，感受立体图形的形状。

3.描述法：用语言描述立体图形的形状、特征和关系。

五、立体图形的应用

1.在生活中寻找立体图形，如建筑、家具、交通工具等。

2.利用立体图形的知识解决实际问题，如计算体积、表面积等。

3.在艺术创作中运用立体图形，如雕塑、建筑模型等。

六、教学建议

1.注重直观教学，利用实物、模型等帮助学生建立空间观念。

2.通过分组讨论、合作探究等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

3.结合生活实际，引导学生发现立体图形的应用，提高学生的学习兴趣。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能掌握所学知识。七、板书设计

①立体图形的概念

-立体图形：三维空间中占有一定体积的图形

-面积：二维图形的大小

-体积：三维图形的大小

②常见立体图形及其特征

-正方体：六个面都是正方形，相对面完全相同

-棱：12条，长度相等

-顶点：8个

-面积：每个面的面积相等

-体积：长、宽、高相等的立方体

-长方体：六个面都是矩形，相对面完全相同

-棱：12条，相对的棱长度相等

-顶点：8个

-面积：相对面的面积相等

-体积：长、宽、高相等的立方体

-球：曲面，无棱无角

-表面积：4πr²

-体积：(4/3)πr³

③立体图形的三视图

-正方体和长方体的三视图：

-正视图：显示物体的长和高

-侧视图：显示物体的宽和高

-俯视图：显示物体的长和宽

-球的三视图：

-正视图、侧视图、俯视图都显示球体的圆形轮廓

④立体图形的识别与描述

-观察法：通过观察立体图形的形状、特征来识别和描述

-操作法：通过实际操作，如触摸、旋转等，感受立体图形的形状

-描述法：用语言描述立体图形的形状、特征和关系

⑤立体图形的应用

-在生活中寻找立体图形

-利用立体图形的知识解决实际问题

-在艺术创作中运用立体图形八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试将生活实例与数学知识相结合，通过展示生活中的立体图形，如房屋、汽车等，让学生在熟悉的环境中感知数学，激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：在讲授新知时，我运用了实物操作、多媒体演示等多种教学手段，使抽象的立体图形变得具体、形象，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间观念的培养不足：在教学过程中，我发现部分学生在识别和描述立体图形时存在困难，这可能与他们空间观念的缺乏有关。

2.课堂互动不够充分：在巩固练习环节，我发现课堂互动不够充分，部分学生参与度不高，这可能影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前，我主要依靠课堂提问和课后作业来评价学生的学习情况，这种评价方式相对单一，不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强空间观念的培养：在今后的教学中，我将注重培养学生的空间观念，通过设计更多与空间相关的教学活动，如立体图形拼搭、空间想象等，让学生在实践中逐步建立空间观念。

2.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将采用小组合作、游戏互动等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等，全面了解