人教版七年级上册历史与社会综合探究2《从地球仪上看世界》说课稿

人教版七年级上册历史与社会综合探究2《从地球仪上看世界》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版七年级上册历史与社会综合探究2《从地球仪上看世界》以地球仪为工具，引导学生认识地球的形状、大小和经纬网，培养学生的空间想象能力和地理思维。本节课内容与课本紧密相连，通过实际操作和观察，使学生掌握地球的基本知识，为后续学习地理知识打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维能力。学生将通过观察地球仪，学习地球的形状、大小和经纬网，提升对地理空间的感知和认知能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作精神和解决问题的能力，增强他们的历史责任感和社会参与意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对地理学科已有初步了解，能够识别简单的地图符号，对地球的基本形状有一定的认识。然而，他们对地球仪的使用和经纬网的理解可能较为有限，缺乏系统性的地理空间认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索未知的世界充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们在学习中表现出较强的观察力和一定的动手操作能力。学习风格上，部分学生偏好直观的视觉学习，通过观察地球仪来理解地理知识；而另一些学生则更倾向于动手实践，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用地球仪时可能难以准确识别经纬线，理解经纬度的概念。此外，对于地球形状的复杂性和地球仪上的地图投影，学生可能存在理解困难。部分学生可能对地理知识的抽象性感到不适应，需要教师提供更多的直观教学和实例辅助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解地球的基本知识，如地球的形状、大小和经纬网，引导学生逐步建立空间认知。

2.讨论法：组织学生分组讨论，通过互动交流，共同解决使用地球仪时遇到的问题，培养合作学习能力。

3.实验法：让学生亲自操作地球仪，观察地球表面的地理现象，通过实践加深对知识的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示地球仪的图片和动画，直观展示地球的形状和经纬网结构。

2.通过教学软件模拟地球仪操作，让学生在虚拟环境中进行实践练习。

3.结合实物地球仪和地图，增强学生对地理知识的直观感受和动手能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球的美丽图片或视频，提问学生：“你们知道我们生活的地球是什么样子的吗？”通过这样的问题激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾地球的基本形状和地理位置，引导学生回忆之前学过的相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解地球仪的构造、使用方法和基本功能，如如何识别经纬线、如何确定方向等。

-举例说明：通过展示地球仪上的实际例子，如各大洲、海洋的位置，帮助学生理解地球仪的应用。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们尝试使用地球仪找出指定的地理位置，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发地球仪，让学生独立完成以下任务：

a.识别地球仪上的经纬线，并画出一条经线和一条纬线。

b.使用地球仪确定一个地点的经纬度。

c.找出地球仪上的重要地理特征，如山脉、河流、城市等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的操作情况，及时解答学生的疑问，并给予必要的指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调地球仪在地理学习中的重要性。

-提问学生：“今天我们学习了什么？你们觉得地球仪在地理学习中有什么作用？”引导学生反思所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.完成课后练习题，巩固对地球仪的使用方法。

b.搜集关于地球的有趣事实，下节课与同学们分享。

c.准备一个关于地球的简单介绍，下节课进行课堂展示。

6.教学过程详细步骤

-导入环节：通过图片、视频或故事引入地球仪的概念，激发学生的兴趣。

-新课呈现环节：讲解地球仪的基本知识，包括构造、使用方法和功能。

-举例说明环节：通过展示地球仪上的实际例子，帮助学生理解地球仪的应用。

-互动探究环节：组织学生分组讨论，让他们在小组内交流使用地球仪的经验。

-巩固练习环节：让学生独立操作地球仪，完成相关任务，加深对知识的理解和应用。

-课堂总结环节：总结本节课的学习内容，强调地球仪在地理学习中的重要性。

-作业布置环节：布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生进行课外拓展。

7.教学反思

-教师在课后应反思教学效果，分析学生在课堂上的表现，了解他们对地球仪的理解程度。

-根据学生的反馈，调整教学方法和手段，以提高教学效果。

-记录学生在课堂上的亮点和不足，为后续的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.地理空间认知能力提升

学生通过使用地球仪，对地球的形状、大小和地理位置有了更直观的认识。他们能够识别地球仪上的经纬线，理解经纬度的概念，并能够根据经纬度确定地球上的任意位置。这种空间认知能力的提升，有助于学生将地理知识与实际生活相结合，提高他们在现实生活中辨别方向和定位的能力。

2.地理信息素养增强

学生在学习过程中，不仅掌握了地球仪的基本使用方法，还学会了如何从地球仪上获取地理信息。他们能够通过观察地球仪，了解各大洲、海洋的分布，以及重要地理特征如山脉、河流的位置。这种地理信息素养的增强，为学生后续学习更复杂的地理知识打下了坚实的基础。

3.合作学习与问题解决能力

在小组讨论和互动探究环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们通过交流想法、分享经验，提高了团队协作能力。在面对使用地球仪时遇到的问题时，学生能够积极思考，尝试不同的方法，最终找到解决方案，这有助于培养他们的创新思维和问题解决能力。

4.动手操作与实践能力

5.学习兴趣与动力

本节课通过多种教学方法和手段，如多媒体展示、小组讨论、实际操作等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出对地理知识的渴望和探索精神。这种积极的学习态度和动力，将有助于他们在后续的地理学习中保持持续的兴趣和热情。

6.自主学习能力

在教师引导下，学生学会了如何自主学习地理知识。他们能够通过查阅资料、思考问题、总结归纳等方式，独立完成学习任务。这种自主学习能力的培养，对于学生终身学习具有重要意义。教学反思与改进教学反思与改进

嗯，每次上完课后，我都会静下心来，对自己这节课的教学进行一番反思。今天，我就来和大家分享一下我在这节课《从地球仪上看世界》中的反思和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣，效果还是不错的。不过，我发现有些学生对于地球仪本身还是有点陌生，操作起来有点吃力。这可能是因为我们之前没有系统地介绍过地球仪的使用方法。所以，我想在接下来的教学中，我会准备一个专门的地球仪使用教学视频，让学生在课前先预习一下，这样他们在课堂上就能更快地掌握使用技巧。

其次，我在讲解地球仪的构造和功能时，尽量用简单的语言和生动的例子来解释。我发现，这种方法对于理解能力稍弱的学生来说挺有帮助的。但是，也有个别学生还是显得有点困惑。我想，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有提供足够的学习支持。所以，我计划在今后的教学中，针对不同层次的学生，提供分层的教学材料和学习资源，让每个学生都能跟得上课程的进度。

再来说说课堂互动。我在课堂上设计了一些小组讨论和实验探究的活动，目的是让学生在合作中学习。但是，我发现有些小组讨论的时候，学生们并没有很好地参与到讨论中来，可能是由于他们的基础不同，或者是他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。因此，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的学习讨论技巧，比如如何倾听、如何提出问题、如何总结观点等。

还有，我在布置作业时，发现有些学生对于课后练习的反应并不积极。这可能是因为作业的形式单一，或者是对作业的目的和意义理解不够。所以，我打算尝试多样化的作业形式，比如让学生制作一个地球仪模型，或者设计一个地理游戏，这样既能提高他们的兴趣，又能巩固所学知识。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真对待每一次的课后反思，根据学生的反馈和自己的观察，不断调整教学策略。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每个学生都能在地理学习的道路上走得更远。板书设计①地球的形状与大小

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