Unit 6 Meet my family Part C（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6MeetmyfamilyPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit6MeetmyfamilyPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

本节课选自人教PEP版英语四年级上册Unit6，本单元围绕“家庭”这一主题展开，PartC主要学习家庭成员的自我介绍。通过图片、视频等手段，让学生在轻松愉快的氛围中，学会使用本单元所学的词汇和句型进行自我介绍。教学内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：能够运用所学词汇和句型进行自我介绍，提高口语表达能力。

2.学习能力：通过观察、模仿和练习，学会自主学习，提高学习策略。

3.交际能力：在真实的交际情境中，运用所学知识进行有效沟通，增强跨文化交流意识。

4.文化意识：了解不同家庭文化的特点，拓宽国际视野，培养尊重多元文化的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：familymembers（家庭成员）、introduce（介绍）

-重点句型：Mynameis…Iam…yearsold.Ihave…brothers/sisters.Weareahappyfamily.

-教学举例：通过角色扮演、小组活动等方式，让学生在实际语境中运用重点词汇和句型进行自我介绍。

2.教学难点

-难点一：正确使用第三人称单数形式的动词

-教学举例：通过例句和练习，帮助学生理解动词的第三人称单数变化规则，如am，is，has等。

-难点二：正确运用have/has的用法

-教学举例：通过图片、故事等形式，让学生区分have/has的用法，并能在句子中正确使用。

-难点三：流畅地进行自我介绍

-教学举例：通过示范、分解步骤、学生互评等方式，帮助学生克服自我介绍的紧张情绪，提高口语表达能力。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如家庭聚会，让学生在具体的语境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“MyFamily”主题任务，让学生通过调查、收集信息、小组讨论等方式完成自我介绍。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.实施互动式教学，通过角色扮演、小组竞赛等活动，激发学生的参与热情，增强课堂互动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张温馨的家庭照片，提问学生：“Doyouknowthisfamily?Whoarethey?”引导学生思考家庭成员的称呼。

2.提出问题：教师引导学生思考：“Howdoyouintroduceyourfamilytoothers?”激发学生学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，如father,mother,brother,sister等，引导学生复习相关词汇。

2.教师用例句：“Mynameis…Iam…yearsold.Ihave…brothers/sisters.”引导学生学习句型结构。

3.教师讲解动词的第三人称单数变化规则，如am，is，has等，并举例说明。

4.教师展示have/has的用法，通过图片、故事等形式，让学生区分并正确使用。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一个家庭成员，用所学词汇和句型进行自我介绍。

2.角色扮演：学生扮演不同家庭成员，进行对话练习，如：“Whoisthis?”“Thisismy…He/Sheis…yearsold.”

3.教师巡视指导，纠正学生发音和语法错误。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“What’syourfamilylike?”引导学生思考家庭的特点。

2.学生分享自己的家庭故事，教师引导学生用所学知识进行描述。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyouintroduceyourfamilytoyourfriends?”引导学生运用所学知识进行实际交际。

2.学生展示自我介绍，教师给予评价和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师提出拓展任务：“Trytointroduceyourfamilytoyourclassmatesnexttime.”鼓励学生在课后继续运用所学知识。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出问题解决和核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的重点词汇，如familymembers（家庭成员）、introduce（介绍）、brother（兄弟）、sister（姐妹）等。

2.句型运用：学生能够正确运用所学句型进行自我介绍，如“Iam…yearsold.Ihave…brothers/sisters.”以及询问他人家庭成员的信息。

3.语法理解：学生能够理解并掌握动词的第三人称单数变化规则，以及have/has的用法，能够在句子中正确运用。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组活动，学生的口语表达能力得到显著提升，能够自信地进行自我介绍和简单对话。

5.文化意识：学生通过学习不同家庭成员的称呼和介绍方式，增强了跨文化交流意识，认识到家庭在文化中的重要性。

6.学习策略：学生在参与课堂活动、小组合作和自我评价中，学会了自主学习、合作学习和自我调整学习策略。

7.情感态度：学生在学习过程中，培养了积极向上的情感态度，如自信、合作、尊重他人等。

8.交际能力：学生在实际交际情境中，能够运用所学知识进行有效沟通，提高了解决实际问题的能力。

9.综合运用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中用英语介绍家庭成员，或在社交场合进行简单的英语交流。

10.创新思维：通过设计“MyFamily”主题任务，学生能够发挥创新思维，用自己的方式介绍家庭成员，展现个性。七、教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。首先，我在导入环节，用了那个家庭照片，本来是想让学生们迅速进入状态，结果我发现有些学生还是有点儿害羞，不太敢开口。这说明我可能需要更多的鼓励和引导，尤其是对于不太自信的学生。

在巩固练习环节，我设计了一些角色扮演的活动，孩子们参与度很高，但是也出现了一些小问题，比如有些孩子还是不太敢在大家面前说话。我觉得这是一个很好的机会，我们可以通过更多的练习和鼓励，让孩子们更加自信。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，比如“你的家庭有什么特别的地方？”孩子们回答得很有趣，这也让我意识到，我们应该更多地鼓励孩子们分享自己的故事和感受。

教学总结的话，我觉得今天的学生在词汇和句型方面有了明显的进步，他们能够流利地介绍自己的家庭成员，这让我很欣慰。但是在口语表