依依惜别 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

依依惜别说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、设计思路

本课以“依依惜别”为主题，通过回顾课文内容，引导学生体会离别之情，培养学生的情感表达能力。教学过程中，注重启发学生思考，结合课本，通过朗读、讨论、写作等形式，让学生深入理解课文内涵，提高语文素养。二、核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过品读课文，感受离别情感，积累语言表达。

2.培养思维发展与提升，通过分析课文，理解离别主题，发展批判性思维。

3.增强审美鉴赏与创造，通过欣赏课文，感受文学之美，提升审美情趣。

4.传承文化底蕴，通过学习课文，了解离别文化，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经积累了一定的语文知识，包括基本的语法、词汇、修辞手法等，能够进行简单的文本分析和理解。对于离别这一主题，学生在日常生活中也有所接触，具备一定的情感体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品表现出较高的兴趣，能够通过阅读欣赏文学作品，具有一定的审美鉴赏能力。学生的学习能力较强，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来理解课文，而另一部分学生可能更善于通过讨论和交流来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《依依惜别》这类情感丰富的课文时，部分学生可能难以深入理解作者的情感表达，尤其是在体会离别之情的细腻和深沉时。此外，学生在运用语言表达自己的情感时，可能会遇到词汇量不足、表达不够流畅等问题。因此，教学中需要引导学生通过多种方式理解和表达，同时提供适当的语言支持。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校内部语文教学平台，用于资源共享和学生在线学习。

3.信息化资源：网络文学数据库、多媒体课件、课文朗读音频。

4.教学手段：课本、教学卡片、板书、图片、视频片段。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《依依惜别》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文中哪些描写让你感受到了离别之情？请举例说明。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解离别主题和相关情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放离别场景的视频或讲述相关故事，引出《依依惜别》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法、人物情感等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对离别主题的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点和难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握离别主题的表达方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于离别的作文，表达自己的情感和观点。

提供拓展资源：推荐与离别相关的文学作品、电影等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，表达自己对离别的理解和感悟。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《依依惜别》作为一篇描写离别的课文，其背后蕴含着丰富的情感和深刻的文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读与离别主题相关的文学作品，如《送东阳马生序》、《别董大二首》等，通过对比阅读，加深对离别情感的理解。

（2）历史故事：介绍与离别相关的历史故事，如岳飞《满江红》中的离别之情，让学生了解离别在历史长河中的体现。

（3）名人名言：收集与离别主题相关的名人名言，如“海内存知己，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》），让学生在品味名言中感受离别之美。

（4）音乐作品：推荐与离别主题相关的音乐作品，如《送别》（李叔同）、《故乡》（赵雷）等，通过音乐感受离别之情。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生广泛阅读，特别是与离别主题相关的文学作品，通过阅读，了解不同时代、不同文化背景下人们对离别的不同理解和表达。

（2）写作拓展：指导学生进行离别主题的作文创作，要求学生结合自己的生活经历和情感体验，写出有深度、有温度的作文。

（3）艺术鉴赏：组织学生欣赏与离别主题相关的艺术作品，如绘画、摄影、电影等，感受艺术作品中传达的离别情感。

（4）社会实践：引导学生参与社会实践，如参加志愿者活动、社区服务等，在服务他人的过程中体会离别与相聚的双重情感。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对离别主题的理解和感悟，培养团队合作能力和沟通能力。

（6）情感表达：鼓励学生在日常生活中，用恰当的方式表达离别之情，如写信、发邮件、制作纪念品等，传递对亲人和朋友的关爱与祝福。七、教学反思与总结

今天的课，咱们一起学习了《依依惜别》这篇课文，我觉得整体上还是蛮有收获的。咱们来聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如说，我用了多媒体教学，通过图片、视频等形式，让学生们对离别的情感有了更直观的感受。我发现这样的方式挺有效的，学生们在课堂上参与度很高，讨论也很热烈。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生可能对多媒体的依赖性太强，有时候会忽视对文本的深入阅读和理解。

然后，我在课堂管理上也做了一些调整。我尝试让学生们分组讨论，这样既能提高他们的合作能力，又能让他们在交流中碰撞出新的想法。但是，我也发现，分组讨论的时候，个别小组的讨论可能过于热烈，而有的小组则显得比较沉默。这说明我在分组和指导讨论方面还有待提高。

至于教学策略，我觉得我在引导学生理解课文情感方面做得还不错。我通过提问、引导的方式，让学生们逐步深入到课文的内容中去，感受作者的离别之情。但是，我也发现，有些学生对于课文中的一些描写还是不太理解，这说明我在讲解和引导上可能还需要更加细致。

当然，这节课也存在一些不足。比如说，我在课堂上的时间管理上做得不够好，有时候会超时。还有，我在处理学生提问时，有时候回答得不够清晰，这可能会影响到学生的学习效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在使用多媒体教学时，要注重引导学生回归文本，不能让多媒体成为课堂的主角。