小升初基础知识专项-小升初语文《修辞手法》基础知识专项提高卷

小升初基础知识专项一小升初语文《修辞手法》基础知识专项提高卷

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题号—二三总分

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一、单选题（共15题；共30分）

1."稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钻。”诗句运用的修辞手法是（）

A.拟人B.比喻C.夸张D.排比

2.下列是排比句的是（）

A.九曲黄河万里沙，浪淘风簸白天涯。

B.我想把小手安在桃树枝上；我想把脚丫接在柳树根上；我想把眼睛装在风筝上。

C.看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

D.我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

3.下列没有使用比喻修辞方法的句子是（）

A.雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一从绿草，都变成了奇妙元比的琴键。

B.她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水。

C.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

D.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，批了一身雪白的衣裳。

4."头白的芦苇.也妆成一瞬的红颜了。〃与这句话所用的修辞手法相同的是（）o

A.花牛在草地里眠，白云霸［目了半个天。

B.这道题真的很难吗？我看并不是。

C.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

D.梏头望去，一兀长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来。

5.下列句子中不是拟人句的是（）

A.你听过蒲公英梳头的声音吗？B.你听过小蚂蚁跑步的声音吗？

C.你听过枫叶蝴蝶般飘落的声音吗？D.你听过风扶柔柳的声音吗？

6.下列句子所用修辞手法与其它句子不一样的一项是（）

A.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。

B.两个半钟头的检阅广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。

C.桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

D.这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音经过无

线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

7.下列句子不属于比喻句的是（）

A.白鹭是一首精巧的诗。

B.三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

C.我仰望着空中的燕子，仿佛我的心也一起飞上了蓝天。

8.为了增强效果，广告词往往也运用修辞手法。对下列广告词运用的修辞手法判断正确的一项是（）。

①头发三千丈，健康新开始。②爱我，追我，但请别吻我！

③情系中国结，联通四海心。④牛奶香浓，丝般感受。

A.①对偶②拟人③夸张④比喻B.①夸张②拟人③对偶④比喻

C.①夸张②拟人③反问④对偶D.①拟人②排比③对偶④夸张

9.下列句子中没有使用比喻的修辞手法的一项是（）O

A.树木连成一片，就像绿色的海洋。

B.阳光下，山茶花像千万颗红星似的闪耀着。

C.蜜蜂胖乎乎的，就像一个小毛球，停在上面一动不动。

D.天阴沉沉的，好像要下雨了。

10.下列句中，不是比喻句的是（）

A.有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

B.浪潮犹如千万匹齐头并进的战马，浩浩荡荡飞奔而来。

C.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

11.下列没有运用修辞手法的一项是（）

A.柳树在风中扭动着腰肢，尽情地跳舞。B.美丽的彩虹就像一座七彩的桥。

C.他饿得都能够把一头大象给吃了。D.隔壁教室里好像是李老师在上课。

12.下列句子的修辞手法说法错误的一项是（）

A.那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈

心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声......（排比）

B.那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。（拟人）

C.三月的桃花水，是春天的竖琴。（比喻）

D.地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。（拟人）

13.下面句子中，哪一句是比喻句（）

A.风在森林里演奏他的手风琴。

B.冬天，雪花在空中飞舞。

C.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

14.下列句子不是比喻句的是（）

A.白鹅走路颇像京剧里的净角出场。B.天上无数像山似的奇幻的云彩。

C.地球就是我们的母亲。D.小小的天窗会使你的想象锐利起来。

15.下列三句话都运用了（）

1）白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

2）春风是那样缠绵，令人神清气爽；夏风则过于热情，令人汗流淡背。

3）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

A.对比描写B.细节描写C.动态描写

二、填空题（共15题；共50分）

16.下面句子使用了哪种修辞手法，在横线上写出来。

①一去二三里，烟村四五家。

②两只小鸟在枝头悄悄地说话。

③牛羊像星星在身边闪光，牧草像绿云在脚下翻着波涛。

④天上的云变幻多端，一会儿像只小白兔，一会儿像只大狮子，一会儿像只白山羊。

⑤年轻人啊，谁又能不犯错误？

⑥是谁给了我们幸福的家？是父母。

17.根据课文内容填空。

《一夜的工作》一文，作者运用了对比的写法，文中将高大的宫殿式的房子利对比；工作量如此

之大却对比；让别人抓紧时间休息跟对比；工作如此繁重和对比；抒发了作

者对周总理的思想感情。

18.把下列句子的修辞方法填在横线上。

①谁敢动刘代表一根亳毛，我们就把路矿两局打个片甲不留。

②这是土地的呼吸，土地的脉搏，土地的心声，这就是我们可依赖的朋友。

③革命是什么人去干呢？革命的主体是什么呢？就是中国的老百姓。

④山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果。

19.写出下列句子所运用的修辞手法。

①夕阳似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

②平津危机！华北危机！中华民族危机！

③海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油。

④这个故事怎能不使我感动得流泪呢？

⑤五十里路，汽车一眨眼就到了。

20.下列句子用的是什么说明方法，将字母写在括号里。

A打比方B举例子C作比较D列数字E下定义

（1）须鲸刚生下来就有十多米长，七吨重，一天能长三十千克到五十千克。

（2）变色玻璃还会跟随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，

所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘"。

（3）阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如没有大气中

的灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

（4）鲸鱼，哺乳动物，生活在海洋，胎生，外形如大鱼，是现在已知的世界上最

大的动物，用肺呼吸。

（5）一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

21.想一想，填一填。

（1）“风吹草低见牛羊"的"见"的读书是.意思是。

(2)”流〃的第七笔是o

(3)“天似穹庐，笼盖四野。〃这句话运用了的修辞方法，把比作了穹庐。

22.选出下列句子运用的描写方法。(填字母)

A.动作描写B.环境描写D.语言描写E.外貌描写F.心理描写

①有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。

②我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下枇谷，看鸟雀来吃时，我远

远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

③他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

④“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。〃

23.写出下列句子所用的修辞方法。

①老师，您真是童话中的仙子。

②再见，敬爱的母校，在您的怀抱里，我们从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢。

③谁言寸草心，报得三春晖。“您的哺育深情，将永远铭刻在我们的心上。

24.下列句子用了什么修辞方法

(1)漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

(2)随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

(3)怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。

(4)山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。

25.按要求完成句子练习。

(1)“直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。,

从这句话中的“甜丝丝〃和“要从嗓子里蹦出来”可以体会到。"乂”说明/。

(2)路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上

像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

①这句话运用了的修辞手法，把大雨冲刷过的路面比作，把小杨树上的雨水比作

,生动形象地写出了雨后马路的景色，也引发了“我"对穿雨衣的憧憬，充分地体现了一个字

②请结合下面的语境，运用上述修辞手法，写一写，表现“盼雪〃这一中心。

阳光照在雪后的小路上，小路I：:阳光照在白雪覆盖的大树上，大树上

26.写出下面句子运用的修辞手法。

①老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！〃

②他们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

③你难道不知道狗是会叫的？

27.说说下面几个句子采用了什么修辞方法，选其中的一个仿写一句话。

①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受

不了,________

②每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。

③这样的一只母鸡难道不伟大吗？

仿写：

28.在横线上注明句子运用的修辞手法。

（1）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（2）寒风吹到脸上，就像刀割一样疼。

（3）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.

（4）不劳动，连个花也养不活，这难道不是真理吗？

29.给下列句子选择恰当的说明方法。（填序号）

A.列数字B.作比较C.打比方D.举例子

①超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来......

②黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。

③黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。

④中国的茶叶种类有很多，比如绿茶、红茶、青茶（乌龙茶）、白茶、黄茶、黑茶、药茶、花茶等。

30.阅读课文《山海关》选段，回答问题

啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人,它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉!

写出选段运用的修辞方法

三、语言表达（共15题；共70分）

31.说出下列句子的修辞手法

“多可爱的小姑娘啊！"锡兵心里想。

32.读课文《一块特别的石头》，说出下列句子的修辞手法。

它孤零零地立在草坪上，周围一块石头也没有。

33.我会写。

①长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

像O

②环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

犹如O

34.照样子，用加点词写话。

（1）洪水会宇退了，毒蛇猛兽被驱赶走了。

终于。

（2）"仙人指路"真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

“老僧采药"真像。

35.按要求写句子。

①成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。（缩写句子）

②他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？（改为陈述句）

③跟牛郎一块儿干活，她喜欢：逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓

风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。（仿写排比句）

④仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。（改变语序，保持句意不变）

36.按要求写句子

（1）熊猫把友情送到了世界各地中国人民的（连词成句）

（2）雪花飘落在大地上。（扩句）

（3）隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。（缩句）

（4）他很急。（改为比喻句）

（5）修改病句。

①昨天，刮了一夜的大风。

②造纸术是我国古代的四大发明。

37.按要求写句子。

①一-棵高大挺秀的白杨树挺立在戈壁滩上。（改为比喻句）

②人是由简单的生命进步来的。（修改病句）

③您不必担心我们会把您这位朝鲜阿玛妮忘怀。（改为反问句）

38.句子加工厂，认真完成下题。

（1）根本一坏，你有一些学问和本领，不会成为对社会有用的人。（填关联词）

（2）犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。（改反问句）

（3）田老师在我那幼小的心田里播下文学的种子。（缩句）

（4）这些工作因为都是一些小事，所以能培养我们的责任心。（修改病句）

（5）柳树的枝条随风摆动。（改拟人句）

39.写出下列句子运用的修辞手法，并仿写一句。

①海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

②海底的动物常常在窃窃私语。

③你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗

一样汪汪，有的还好像在打鼾......

40.说出下面句子的修辞手法

中午的太阳像个大火球。

41.按要求写句子

①不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（提示：句中把荷花当作“人〃来写）（仿写）

②难道不是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？（改为陈述句）

③微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（缩句）

42.按要求写句子。

（1）一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似而落在猎狗面前。（用加点比喻词写比喻句）

（2）猎狗是一个庞大的怪物。（将句子改成感叹句）

43.照样子写句子

例：背上的羽毛像浅绿色的外衣。（比喻）

①圆圆的荷叶像O

②弯弯的月儿像。

③满树的柿子，好像。

④好像。

例：花儿迎着阳光绽放笑脸。（拟人）

⑤不光是我一朵，一池的荷花O

⑥小鸟在枝头O

⑦蝴蝶在花丛中。

⑧。

44.日子很快就过去了。（改为夸张句）

45.按要求写句子。

①黄河无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。（缩句）

②懒人不知道有几棵树会枯萎。（改为反问句）

③他熏黑的脸扭曲如一载枯根。（仿写比喻句）

④杂拌儿是用花生、胶枣、榛子、泵子、橘子等干果与蜜饯掺和成的。（修改病句）

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】B

【考点】修辞手法

【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。这句话的意思是幼小的孩子，将夜间冻结在

盆中的冰取出，用一条彩丝穿起来当作银铳。是比喻。

故答案为：B

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

2.【答案】B

【考点】修辞手法

【解析】【分析】排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语

或句子排列在一起，用来加强句子语气。解答时要结和句子进行分析。

故答案为：B

【点评】考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

3.【答案】C

【考点】修辞手法

【解析】【分析】本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用,所谓“比喻"，比喻句：就是

打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体

（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A.句是

比喻（暗喻）的修辞手法，把岩石、每一片树叶、每一从绿草（本体）比作奇妙无比的琴键（喻体）。B.句是比

喻（明喻）的修辞手法，把她慈祥的眼睛（本体）比作深深的潭水（喻体）。

C.句不是比喻的修辞手法，没有喻体。"好像……”此处是联想。

D.句是比喻（明喻）的修辞手法，把白桦的颜色（本体）比作银霜、雪白的衣裳（喻体）。

故答案为：Co

【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性，要求学生能判断，会应用。

4.【答案】A

【考点】修辞手法

【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。题干把“芦苇〃当作人来写，赋予物以人的言

行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。A把“花

牛、白云”当作人来写，是拟人。B先提出问题，然后紧接着回答，是设问。C连用三个结构相同或相似、

内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。D把〃瀑布"比作"白绸带〃是比喻。

故答案为：A

【由评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

5.【答案】C

【考点】修辞手法

【解析】【分析】拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

故答案为：C

【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

6.【答案】C

【考点】修辞手法

【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时.，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。A：连续两个“只听见〃突出了会场升旗前的

肃静，是反复。同样B、D也是反复；C：把“桂林的山”比作"老人、巨象、骆驼”是比喻。

故答案为：C

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

7.【答案】C

【考点】修辞手法

【解析】【分析】比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、

难理解的事物。A把白鹭比作一首诗，是比喻句。B把划桨的声音比作一只乐曲，是比喻句。

故答案为：C

【点评】考查学生对修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

8.【答案】B

【考点】修辞手法

【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。①“头发三千丈”是夸张。②这是一则广

告，“吻”是说车相撞，这是拟人。③“情系中国结，联通四海心〃是对偶。④“感受”比作"触摸丝质之感〃

是比喻。

故答案为：B

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

9.【答案】D

【考点】修辞手法

【解析】

10.【答案】A

【考点】修辞手法，窃读记

【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句

的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似

点，但不是同一类事物。

A句不是比喻的修辞手法，没有喻体。

B句是比喻（明喻）的修辞手法，把浪潮（本体）比作千万匹齐头并进的战马（喻体）。

C句是比喻（明喻）的修辞手法，把咽了一口唾沫（本体）比作把所有的智慧都吞下去了（喻体）。

故答案为：Ao

【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性C要求学生能判断，会应用。

11.【答案】D

【考点】修辞手法

【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

A：拟人。B：比喻C：夸张。

D：没有运用修辞手法。。

故答案为：D

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

12.【答案】D

【考点】修辞手法

【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

A：连用三个（那......）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排

比。

B：把“那忽大忽小的水声〃当作人来写，赋予人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具

体事物人格化，语言生动形象，是拟人。

C：把“三月的桃花水〃比作“春天的竖琴"是比喻。

D：错误，“地上草如茵，两岸柳如眉〃是运用比喻的修辞写三月桃花水滋润了大地和万物,使得春天变得

多姿多彩，变得活力四射。

故答案为：D

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

13.【答案】C

【考点】修辞手法

【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句

的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似

点，但不是同一类事物。A：把“风”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写

物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。B：没用修辞。C：把“蒲公英的花〃比作“我们的

手掌"是比喻。

故答案为：C

【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应

用。

14.【答案】D

【考点】修辞手法

【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句

的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似

点，但不是同一类事物。

A句是比喻（明喻）的修辞手法，把鹅的步调（本体）比作京剧里的净角出场（喻体）。B句是比喻（明喻）的修辞

手法，把奇幻的云彩（本体）比作山（喻体）。C句是比喻（暗喻）的修辞手法，把地球（本体）比作我们的母亲（喻

体）。D句不是比喻的修辞手法，没有喻体。

故答案为D：

【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应

用。

15.【答案】A

【考点】修辞手法

【解析】【分析】（1）将白鹭与朱鹭以及苍鹭做对比，以此来突出白鹭的不同寻常。修辞手法是对比。

（2）将春风与夏风做对比，以此来突出神清气爽，修辞手法是对比。

（3〕“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰〃点明离家与回乡相距年岁之久、时间之遥，其中已蕴藏着很深

的感慨。用的也是对比法。

故答案为：A

【点评】"对比”是指将两种事物并排列出，并使它们相互衬托、相互对照的描写方法。要求学生能判断，

会应用。

二、填空题

16.【答案】对偶；拟人；比喻；排比；反问；设问

【考点】修辞手法

【解析】【分析】修辞手法辨析的考查。明确几种修辞手法的特点：比喻由三个部分做成：比喻词、喻体

和本体；拟人是把物当做人来写；排比应该是三个或三个一上句式相同或者相似的句子构成；反问时答

案蕴含在问句里。设问是自己问自己答。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来

表达两个相对应或相近直感的修辞方式。根据这些特点就可以很容易辨别修辞手法了。①前半句和后半

句字数相同，结构相同，意思相对，所以是对偶。②句子的“说话”这个词是把小鸟当成人来写，拟人

化，属于拟人。③把牛羊比喻成星星，把牧草比喻成绿云，是比喻。④是由三个相似的句式组成的，是

排比,⑤答案是年轻人都会犯错，所以属于反问。⑥前半句是问题，后半句是答案，一个句子中既有问

题又有答案，是设问。

故答案为：对偶；拟人；比喻；排比；反问；设问

【点评】要正确使用常见的修辞方法。首先要明确不同修辞手法的定义特点c然后对照句子，去判断句子

所使用的修辞手法。如比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一

事物的修辞方法。拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词

来描写物。反复：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。排比是一种修辞手

法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语

势的效果。排比是利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达

到一种加强语势的效果。

17.【答案】简单的陈设；夜餐如此简单；自己却抓紧时间工作；休息时间如此之少；崇敬、热爱

【考点】修辞手法，课文内容理解，一夜的工作

【解析】【分析】这道题是按课文内容填空。一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。《一夜的

工作》一文，作者运用了对比的写法，文中将高大的宫殿式的房子和简单的陈设对比:工作量如此之大和

夜餐如此简单对比:让别人抓紧时间休息跟自己却抓紧时间工作对比:工作如此繁重和休息时间如此之

少对比；抒发了作者对周总理崇敬、热爱的思想感情。书写时一定注意不要写错别字。特别注意"崇敬”的

"崇"字，不要写成"宗"。

【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能

力。

18.【答案】夸张；排比；设问；比喻

【考点】修辞手法，鲁滨孙漂流记

【解析】【分析】①谁敢动刘代表一根圣毛，我们就把路矿两局打个片甲不留。是夸张。

②连用三个（土地......）结构相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。是排比。

③革命是什么人去干呢？革命的主体是什么呢？就是中国的老百姓。先提出问题，紧接着回答，是设

问。

④把“山楂树上接的红果〃比作“一颗颗红玛瑙似〃是比喻。

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

19.【答案】比喻；拟人；排比；比喻；反问；夸张

【考点】修辞手法

【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

①把，，夕阳”当做人来描写，是拟人；又把“大海〃比作“硕大无比的床面〃是比喻。

②连用三个（危机）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。

③把〃海洋，，比作“聚宝盆，，是比喻。

④月反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。

⑤“五十里路，汽车一眨眼就到了。”这是有意夸大速度快，是夸张。

故答案为：①比喻、拟人；②排比；③比喻；④反问；⑤夸张

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

20.【答案】（1）D

（2）A

（3）B

（4）E

（5）C

【考点】修辞手法

【解析】【分析】这是对说明文说明方法的考查。

（1〕“十多米长，七吨重，一天能长三十千克到五十千克〃这是列数字。

（2）结合课文内容可知，变色玻璃还会跟随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人

们又把这种玻璃叫做"自动窗帘"。这句话是打比方。

（3）结合课文内容可知，“阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如没有大气中的灰

尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。"这句话是举例子。

(4)结合课文内容可知，“鲸鱼，哺乳动物，生活在海洋，胎生，外形如大鱼，是现在已知的世界上最

大的动物，用肺呼吸。〃这句话是下定义°

(5)“一百三十万个地球的体积"和"一个太阳”作比较。

故答案为：(1)D

(2)A

(3)B

(4)E

(5)C

【点评】学生应了解常见的说明方法，A打比方B举例子C作比较D列数字E下定义；作答时要结

合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。要求学生能判断，会应用。

21.【答案】(1)xian；同“现〃,出现，显露

(2)、

(3)比喻；天

【考点】拼音，字形，字义，修辞手法

【解析】

22.【答案】B；A；E；D

【考点】修辞手法

【解析】【分析】人物描写方法概括为：A.动作描写B.环境描写D.语言描写E.外貌描写F.心理

描写＜：解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

故答案为：①B；②A；③E；④D；

【点评】掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

23.【答案】比喻；排比；引用

【考点】修辞手法

【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每旬话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断.

①把“老师"比作"童话中的仙子〃是比喻。

②连用三个(从.)结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排

比。

③〃谁言寸草心，报得三春晖。”是引用现成的诗文借以在说明问题、阐明观点增强说服力，是引用。

故答案为：①比喻；②排比：③引用

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

24.【答案】(1)比喻

(2)排比

(3)设问

(4)拟人

【考点】修辞手法

【解析】【分析】（1）把“漓江的水”比作“一块无暇的翡翠”.这里突出了漓江水的绿的三个特点，是比喻。

（2）连用三个（时而）以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，

是排比。（3）先提出问题（怎样小的小船呢？），然后紧接着回答（两个人并排仰卧，刚合适，再没法

容第三个人，是这样的小船。），是设问。（4）把“山路（哥哥）”“石头（弟弟）“当作里描写，是拟人。

故答案为：（1）比喻；（2）排比：（3）设问；（4）拟人。

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

25.【答案】（1）"我''很喜欢雨，下雨时心情非常激动；前面"我”看到下雨了，也有过这么激动的心情，

充分体现我"的"盼"。

（2）比喻；明晃晃的玻璃：珍珠玛瑙；盼；白光光的，就像•条玉带延伸向前方；亮晶晶的，仿佛挂着

一颗颗透白的珍珠

【考点】修辞手法，课文内容理解

【解析】【分析】（1）体会划线词句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即

可。

（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构

分为三部分；本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同

一类事物。

故答案为：（1）1、"我"很喜欢雨，下雨时心情非常激动。2、前面“我"看到下雨了，也有过这么激动的心

情，充分体现我"的"盼"。

（2）1、比喻2、明晃晃的玻璃3、珍珠玛瑙4、盼5、白光光的，就像一条玉带延伸向前方6、亮晶晶

的，仿佛挂着一颗颗透白的珍珠。

【点评】（1）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

26.【答案】拟人；排比；反问

【考点】修辞手法

【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

①此题把“老屋”当作人来写，使"老屋”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。

②连用三个（……的时候叫）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，

是排比。

③月反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方米回答，也就是明知故

问，是反问。

故答案为：①拟人②排比③反问

【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

27.【答案】拟人、夸张；比喻：反问；张家界的美丽景色怎能不令人赞叹呢？

【考点】修辞手法，句子排序、仿写，诲鸡

【解析】

28.【答案】（1）拟人

（2）比喻

（3）对偶

（4）反问

【考点】修辞手法

【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。（1）（2）把“高粱、稻子”当作人来写，赋

予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟

人。把"寒风吹到脸上”比作"刀割”是比喻。（3）将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排

列起来，是对偶。（4）用反问的形式表达肯定的意思，答案就在问句中。

故答案为：（1）拟人（2）比喻（3）木偶（4）反问

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

29.【答案】C；A；AB：D

【考点】修辞手法

【解析】【分析】此题考查说明方法，了解常见的说明方法，抓住标志性词语，判断说明方法。

故答案为：①C；②A；③AB；④D

【点评】考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。

30.【答案】拟人

【考点】修辞手法，课文内容理解，山海关

【解析】【分析】双人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具

有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。

【点评】修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。修辞

手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。

三、语言表达

31.【答案】句子运用了拟人的修辞手法。

【考点】修辞手法，坚定的锡兵

【解析】【分析】句子运用了拟人的修辞手法。锡兵只是一个人偶，将他拟人化后他拥有了人类的思想。

犯修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的

样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。

【点评】修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提窗语言表达作用的方式和方法。修辞

手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。

32.【答案】句子运用了拟人的修辞手法。

【考点】修辞手法，一块特别的石头

【解析】【分析】如修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具

有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。

【点评】修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。修辞

手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。

33.【答案】①满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的。

②演唱会现场的灯光犹如漫天星斗一样辉煌灿烂。

【考点】修辞手法，北京亮起来了

【解析】【分析】这道题是让我们用“像"〃犹如"写比喻句。比喻句：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物

有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。包含本体、喻体、喻词。例（1）是把“长安街川流不息的汽

车，灯光闪烁”比作"银河从天而降"，例（2）是把“一座座立交桥〃比作“道道彩虹〃。所以用“像〃造句：满天

的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的。用"犹如”造句：演唱会现场的灯光犹如漫天星斗一样辉煌灿

烂。

【点评】掌握什么是比喻句，会写比喻句，知道什么是本体，什么是喻体，二者有相式点，但又不是同

类。如：满天的星斗像一双双明亮的眼睛,一眨一眨的。把“满天的星斗”比作"一双双明亮的眼睛”相式

点：“一眨一眨”。

34.【答案】（1）我；整理好书桌

（2）一位老僧背着背篓，弯着腰在采药。

【考点】修辞手法，语言表达

【解析】

35.【答案】①喜鹊搭起桥。②他忽然想起老牛临死前说的话，这正是紧急事。③您不是雨露，却带来

了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。④王母娘娘到

底知道了仙女们溜到人间洗澡的事。

【考点】修辞手法，句式转换

【解析】【分析】①考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更

简洁即可。

②反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和

"怎能……呢？"等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

③排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在

一起，用来加强句子语气。

④根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下改变词语顺序。

故答案为：①喜鹊搭起桥。

②他忽然想起老牛临死前说的话，这正是紧急事。

③您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间

的温暖。

④王母娘娘到底知道了仙女们溜到人间洗澡的事。

【点评】①主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

②掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

③考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

④改变词语顺序，使句意不变，一定要理解句意。

36.【答案】（1）中国人民的熊猫把友情送到了世界各地。

（2）洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在大地上。

（3）我们看见货物。

（4）他急得像热锅上的蚂蚁。

（5）①"夜"改为"天"或"天"改为"夜"。②"发明〃后面增"之一"。

【考点】修辞手法，修改病句，扩写、缩写句子，语言表达

【解析】【分析】（1）句子是由词或词组组成，在句子中，词与词之间有一定的组合关系，比如：谁是

什么c谁怎么样。谁干什么等。在某处有某物。要把句子说通顺，合情理，要注意对中心语的修饰是否

合适，句尾使用标点符号要注意句子的语气，疑问句句尾一般用问号，陈述句句尾一般用句号。故答案

为：中国人民的熊猫把友情送到了世界各地。（2）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修

饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。

故答案为：洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在大地上。（3）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修

饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。故答案为：我们看见货物。（4）本题的目的是引导学生

明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻〃，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、

难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻

体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。故答案为：他急得像热锅上的蚂蚁。（5）修改病句，指

对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理,常见的病句有以下几种情

况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂

糅；I表意不明等。①前后矛盾，"夜〃改为"天"或"天"改为"夜②"发明"后面增"之一"。

故答案为：（1）中国人民的熊猫把友情送到了世界各地。（2）洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在大地上。（3）

我们看见货物。（4）他急得像热锅上的吗蚁。（5）表意不明，①"夜"改为"天〃或"天〃改为"夜”。②“发

明〃后面增"之一”。

【点评】（1）主要测试学生连词组句的能力，要把句子说通顺，合情理。平时注意多读，多练。（2）本

题主要考查学生扩句的方法，平时注意多练习。（3）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，

弄清原句中心。平时多做练习。（4）考杳学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。（5）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。

注意句子的病因。改病句时要对症下药。

37.【答案】①一棵高大挺秀的白杨树像卫士一样挺立在戈壁滩上。②人是由简单的生命进化来的。（3）

难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

【考点】修辞手法，修改病句，句式衔接

【解析】【分析】①比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻

句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似

点，但不是同一类事物。

②修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病

句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合

逻辑：H句式杂糅；I表意不明等。此题用词不当，把“进步"改为"进化〃。

③陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句

首加上"难道"，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

故答案为：①一棵高大挺秀的白杨树像卫士一样挺立在戈壁滩上。②人是由简单的生命进化来的。③

难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

【点评】①考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应

用。

②修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时

要对症下药。

③掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。

38.【答案】（1）即使；也

（2）犯了错误就不敢向老师同学承认，难道是一个少先队员应有的态度吗？

（3）田老师播下种子。

（4）因为这些工作都是一些小事，所以能培养我们的责任心。

（5）略

【考点】修辞手法，修改病句，扩写、缩写句子，句式转换

【解析】【分析】⑴本题主要考查关联词的运用，向"即使……也....."、"因为……所以..…”这些关联词平时应

该注意积累其用法，关联词一般都比较固定。

⑵考查局势转换，陈述句改为反问句：如果陈述句是肯定句，则将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改

为否定词（不是、不能、不会等）。如果陈述句是否定句，则将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）

改为肯定词（是、能、会等）。在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂〃等反问语气词。句尾加

上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

（3）缩句不能改变原意，缩句时要保留必要的否定词，不改变原句的结构，缩写后仍然是句子。如果没有

要求，缩句只留有主语+谓语+宾语。

⑷对病句的修改能力，考查的病句类型有语义矛盾、成分残缺、关联词使用不当等。小题4在句首加上

"因为"。

⑸将没有生命的事物赋予人的动作、表情、或思想，使描写更加生动感人，这样写出的句子就是很好的

拟人句。

故答案为：⑴即使；也

⑵犯了错误就不敢向同学承认，难道是一个少先队员应有的态度吗？

⑶田老师播下种子。

⑷因为这些工作是一些小事，所以能培养我们的责任心。

⑸略c

【点评】本题主要考查学生的关联词语运用，句子转换，缩句，修改病句以及修辞方法的运用。

39•【答案】①设问；世界上最光辉的职业是什么？是教师。②拟人；巨浪伸出双臂，把小船高高托起。

③排比、比喻；操场上可热闹了。同学们有的像百灵鸟，唱着婉转的歌谣；有的像活蹦乱跳的小兔子，

在跑道上崩糊跳跳；有的像猎豹，在比赛跑步。

【考点】修辞手法，海底世界

【解析】【分析】①故意先提出问题（海底是否没有一点儿声音呢？），自己提问自己回答（不是的。）,

是设问句。②把“海底的动物〃当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作

用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。③连用三个（有的……）以上结构相同或相似、内容相

关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。

故答案为：①设问；世界上最光辉的职业是什么？是教师。②拟人：巨浪伸出双臂，把小船高高托

起。③排比、比喻；操场上可热闹了。同学们有的像百灵鸟，唱着婉转的歌谣；有的像活蹦乱跳的小兔

子，在跑道.上蹦蹦跳跳；有的像猎豹，在比赛跑步。

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

40.【答案】句子运用的是比喻的修辞手法，将中午的太阳比喻成大火球。

【考点】修辞手法，菊花

【解析】【分析】句子把太阳比喻成火球,使句子更形象。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，力口

深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的

东西,把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。

【点评】修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。修辞

手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。

41•【答案】①小鸟在枝头欢快地唱歌。②有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。③微风吹拂

着柳丝。

【考点】修辞手法，扩写、缩写句子，句式转换

【解析】【分析】①本题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓〃拟人"，就是把“物”

当作人来写，使“物〃具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。故：小鸟在枝头欢快地唱歌。

②反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如："难道…吗？”和

"怎能.....・呢？”等。第三