人教版初中历史与社会七年级上册 综合探究三 如何认识区域 以南非为例 说课稿001

人教版初中历史与社会七年级上册综合探究三如何认识区域以南非为例说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版初中历史与社会七年级上册综合探究三“如何认识区域以南非为例”旨在引导学生通过南非这一具体案例，学习如何运用区域分析方法来认识和理解一个国家或地区的地理、历史、经济、文化等方面的特点。本章节内容与课本紧密相连，通过南非这一实例，让学生了解区域分析方法在实际中的应用，培养学生的地理思维能力和分析问题、解决问题的能力。核心素养目标分析1.区域认知：培养学生运用区域分析方法，从地理、历史、经济、文化等多个角度认识和理解南非的区域特征。

2.人地协调观：引导学生关注人类活动与自然环境的关系，理解南非可持续发展的重要性。

3.探索精神：鼓励学生在探究南非的过程中，发现问题、提出假设、验证结论，培养科学探究能力。

4.全球意识：让学生了解南非在国际舞台上的地位和作用，培养跨文化交流与合作的意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：南非地理位置及自然环境的特征。要求学生能够识别南非在非洲大陆的位置，了解其地形、气候等自然条件。

-重点二：南非的经济结构及其特点。学生需掌握南非的主要经济部门，如矿业、农业和制造业，以及这些部门的特点和发展趋势。

-重点三：南非的种族问题及其对国家发展的影响。学生需要理解南非种族隔离政策的历史背景和影响，以及种族问题对南非社会和政治的长期影响。

2.教学难点

-难点一：区域分析方法的应用。学生可能难以理解如何将地理、历史、经济、文化等因素综合起来分析一个区域。

-难点二：种族问题的复杂性和敏感性。由于种族问题是南非历史上的敏感话题，学生可能难以全面、客观地理解和评价。

-难点三：南非多元文化的认识。学生需要理解南非多元文化的多样性，以及不同文化之间的互动和融合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、地球仪、世界地图、南非地图。

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：南非地理、历史、经济、文化相关的图片、视频资料。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、角色扮演、实地考察（模拟）活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习南非的地理位置、主要城市和自然资源。

设计预习问题：围绕“南非的区域特征”，设计问题如“南非的自然环境对其经济有什么影响？”和“南非的种族问题是如何形成的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解南非的地理位置、资源分布和种族问题等知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解南非的区域特征，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示南非风光的视频，引出“如何认识区域”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解南非的地理、历史、经济和文化特点，结合实例如南非的黄金开采业和种族隔离政策的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析南非种族问题的成因和影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“南非的多元文化是如何形成的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对南非区域特征的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解南非的区域特征。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解南非的区域特征，掌握分析区域的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于南非历史和文化的阅读作业，如阅读相关书籍或文章，并撰写读书笔记。

提供拓展资源：提供与南非相关的拓展资源，如南非历史纪录片、文化介绍网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的读书笔记进行点评。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的南非区域特征和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习南非的区域特征，能够准确描述南非的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源分布、主要城市及经济部门等。例如，学生能够说出南非位于非洲最南端，拥有丰富的矿产资源，如黄金、钻石等，以及其重要的经济城市如约翰内斯堡。

2.分析能力

学生能够运用区域分析方法，对南非的地理、历史、经济、文化等方面进行综合分析。例如，学生能够分析南非的种族问题对国家发展的影响，以及南非如何通过政策调整实现种族和解。

3.思维发展

学生在学习过程中，培养了独立思考、批判性思维和创造性思维。例如，学生在讨论南非的种族问题时，能够提出自己的观点，并对不同观点进行分析和比较。

4.合作能力

通过小组讨论和合作学习，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。例如，在分析南非的多元文化时，学生能够与组员分享自己的见解，共同完成对南非文化多样性的探讨。

5.情感态度

学生在学习南非的过程中，对南非的历史、文化产生了浓厚的兴趣，形成了积极向上的情感态度。例如，学生能够认识到南非在种族和解、多元文化融合等方面的努力，对南非的未来充满信心。

6.解决问题能力

学生在学习过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题。例如，在分析南非的经济发展时，学生能够结合所学知识，提出促进南非经济发展的建议。

7.知识迁移

学生能够将所学知识迁移到其他领域，提高自己的综合素质。例如，学生在学习南非的地理、历史知识后，能够将其应用于其他国家的区域分析。

8.自主学习能力

学生在学习过程中，培养了自主学习的能力，能够独立查找资料、整理信息、解决问题。例如，学生在完成课后拓展学习时，能够自主寻找与南非相关的资料，提高自己的学习效果。

9.国际视野

学生通过学习南非，拓宽了国际视野，了解了不同国家和地区的文化、历史和发展状况。例如，学生在学习南非的种族问题时，能够将其与我国的历史和文化进行对比，提高自己的国际意识。

10.社会责任感

学生在学习过程中，增强了社会责任感，关注人类命运共同体。例如，学生在了解南非的种族问题时，能够认识到种族问题对国家和社会的影响，从而关注我国和世界各地的种族平等问题。内容逻辑关系①南非地理位置与自然环境

①.1地理位置：南非位于非洲最南端，东临印度洋，西濒大西洋。

①.2自然环境：地形以高原和山地为主，气候类型多样，包括热带草原、沙漠和地中海气候。

②南非历史与文化

②.1历史背景：从南非的发现到殖民统治，再到种族隔离政策的实施和种族和解。

②.2文化特点：南非多元文化