Unit 1 Home- integration 说课稿 -2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit1Home-integration说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版七年级英语下册Unit1Home，包括家庭成员的称呼和介绍，以及与家庭相关的日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的家庭成员称呼和日常用语相关，通过复习和拓展，帮助学生巩固和提升英语口语表达能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过家庭成员的称呼和介绍，学生能够运用英语进行基本的交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭观念，增强文化意识。此外，通过思考和讨论，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的英语基础，包括26个字母的读写、基本的问候语和简单的日常用语。在小学阶段，他们已经接触过家庭成员的称呼，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。然而，对于英语中家庭成员的称谓变化和具体用法，以及与家庭相关的复杂句子结构，学生可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们在语言学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但部分学生可能因为发音不准确或词汇量不足而感到困惑。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习家庭成员的称呼时，可能会遇到以下困难：一是对英语发音不熟悉，导致难以准确发音；二是对于家庭成员称谓的变体和用法掌握不够，容易混淆；三是缺乏实际交流机会，导致在实际应用中表达不准确。此外，部分学生可能因为对英语学习的信心不足而影响学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版七年级英语下册Unit1Home的学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的照片，以及相关的图表，帮助学生学习家庭成员的称谓和关系。

3.教学视频：选择与家庭生活相关的英语视频片段，用于引入话题和展示实际应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；同时，准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语介绍自己的家庭吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭英语表达的图片或视频片段，让学生初步感受家庭英语的魅力或特点。

简短介绍家庭英语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、家庭英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭英语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭英语表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家庭成员的称呼和关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、家庭英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭英语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭英语表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭英语表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭英语表达解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭英语表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭英语表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭英语表达。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的家庭英语表达能力。

过程：

布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员的称呼、关系和日常生活等。

鼓励学生在家里尝试用英语与家人进行简单的对话，提高实际运用能力。

八、教学反思

本节课通过引入实际情境，引导学生学习家庭英语表达，旨在提高学生的语言运用能力和跨文化交流能力。在教学过程中，教师应注意以下几点：

1.创设真实的语言环境，让学生在语境中学习。

2.鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和表达能力。

3.及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

4.关注学生的学习差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFamily》

提供一篇关于家庭成员介绍的文章，内容涉及不同家庭成员的职责和特点，以及家庭成员间的互动。文章配有插图，帮助学生更好地理解家庭结构和文化差异。

-阅读材料二：《FamilyTraditionsAroundtheWorld》

介绍不同国家家庭的传统习俗，如节日庆祝、饮食习惯等，让学生了解世界各地的家庭文化，拓展他们的国际视野。

-阅读材料三：《HomeSweetHome》

通过诗歌的形式，描述家庭对个人成长的重要性，激发学生对家庭的思考和感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭调查：让学生调查自己家庭成员的职业、兴趣爱好等信息，并用英语记录下来，为接下来的写作或口语表达做准备。

-角色扮演：学生可以选择一个家庭成员的角色，模拟家庭生活中的场景，用英语进行对话，提高实际应用能力。

-家庭英语角：鼓励学生在家庭中设立英语角，与家人用英语交流，提高家庭英语氛围。

-家庭文化研究：让学生选择一个自己感兴趣的国家或地区的家庭文化进行研究，撰写研究报告，分享给全班同学。

3.知识点拓展

-家庭关系词汇：除了教材中提到的家庭成员称呼，还可以学习其他关系词汇，如uncle,aunt,cousin,grandparent等。

-家庭活动表达：学习如何用英语描述家庭活动，如watchingTV,cooking,doinghomework等。

-家庭文化差异：了解不同文化背景下家庭观念和生活方式的差异，提高跨文化交际能力。

-家庭英语表达技巧：学习如何用英语进行礼貌的询问、表达关心和提供帮助。

4.实用性练习

-制作家庭英语海报：让学生用英语介绍自己的家庭，包括家庭成员、兴趣爱好、家庭活动等，展示在教室或学校活动中。

-家庭英语日记：鼓励学生每天用英语记录家庭生活点滴，提高英语写作能力。

-家庭英语演讲：让学生准备一个关于家庭英语表达的演讲，分享自己的学习心得和体会。七、板书设计

①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister,son,daughter,uncle,aunt,grandpa,grandma等。

-家庭关系词：and,has,are等。

-家庭活动描述：watchTV,cook,dohomework,goshopping等。

②关键词汇：

-Familymembers

-Relationships

-Activities

③重点句子：

-Myfamilyisbig.

-Wehaveacatandadog.

-WeliketowatchTVtogetherintheevening.

④板书布局：

-标题：Unit1Home

-家庭成员称呼列表：[father],[mother],[brother],[sister],[son],[daughter],[uncle],[aunt],[grandpa],[grandma]

-关系词：[and],[has],[are]

-家庭活动描述：[watchTV],[cook],[dohomework],[goshopping]

-家庭关系图示：使用箭头表示家庭成员之间的关系，如父亲-儿子，母亲-女儿等。

-家庭活动图示：使用简单的图标或符号表示不同的家庭活动。八、教学反思与总结

教学反思与总结

今天这节课，我们学习了家庭英语表达，我对教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片和视频导入，让学生在直观的视觉刺激下进入学习状态。这种方法效果不错，学生们对家庭的英语表达有了更直观的认识。我还注意到，我在讲解家庭成员称呼和关系时，使用了图表来辅助教学，这有助于学生更好地理解和记忆。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动激发了学生的兴趣，让他们在互动中学习。我发现，学生们在讨论和表演时非常投入，这让我感到很欣慰。但是，也有一些学生不太善于表达，我在课后与他们交流，发现他们可能对英语表达的自信心不足。因此，我决定在接下来的教学中，多给予这些学生一些鼓励和指导。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但也有一些学生注意力不够集中。我意识到，需要更加灵活地管理课堂，比如通过设置小奖励或者游戏来吸引学生的注意力。

情感态度方面，学生们对家庭英语表达产生了浓厚的兴趣，他们在学习过程中表现出了积极的态度。这让我感到非常高兴，因为这是我教学目标之一。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在英语口语表达时仍然存在发音不准确、词汇量不足的问题。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中，增加语音训练和词汇积累的时间。

此外，我发