Unit 1《Lesson 3 How Are You 》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

Unit1《Lesson3HowAreYou》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1《Lesson3HowAreYou》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候语和日常交流的简单用语。他们能够理解并使用“Hello”、“Goodbye”等基本问候语，以及询问他人姓名和年龄的简单问题。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于英语学习也抱有较高的兴趣。他们的英语学习能力和记忆能力较强，但可能缺乏持久性和专注力。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高英语口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难：一是对“howareyou?”等疑问句的语序和语法结构理解不够，二是如何在实际交流中运用这些疑问句来询问对方的健康状况，三是由于词汇量有限，可能无法表达更复杂的健康状况。此外，学生在表达自己的健康状况时，可能因为语法和词汇的限制而感到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、教鞭

-课程平台：英语教学软件或平台，用于辅助教学和在线练习

-信息化资源：英语教学视频、音频资料、在线互动游戏

-教学手段：实物教具（如人体模型）、图片卡片、角色扮演道具教学过程1.导入新课

-教师用简单的英语问候语“Goodmorning,class!”来引起学生的注意，并进入课堂。

-学生回应“Goodmorning,teacher!”，然后教师可以问：“Howareyoutoday?”

-学生用“Fine,thankyou.Andyou?”来回答，以此复习和引入今天的新课内容。

2.预习检查

-教师分发预习单，让学生回顾上一节课的内容，并完成一些基础练习。

-学生独立完成预习单，教师巡视并给予必要的帮助。

3.新课导入

-教师展示图片或实物，如医生检查病人，引出“howareyou?”的情境。

-学生跟随教师模仿，用“howareyou?”进行问答。

4.课文学习

-教师播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。

-学生跟读后，教师提问：“Whatdidyouhearintherecording?”

-学生回答，教师点评并纠正发音错误。

5.课文理解

-教师展示课文中的对话，让学生分组朗读，注意语气的变化。

-学生分组朗读，教师巡回指导，确保每个学生都能参与。

6.语法点讲解

-教师讲解“howareyou?”的疑问句结构，强调疑问词和助动词的位置。

-学生跟随教师一起练习构造类似的疑问句。

7.词汇学习

-教师展示与健康状况相关的词汇，如“feelinggood”,“feelingbad”,“sick”,“well”等。

-学生通过游戏或小组活动来记忆这些词汇。

8.实践应用

-教师设计情景对话，让学生运用新学的句子进行交流。

-学生分组进行角色扮演，教师观察并给予反馈。

9.练习巩固

-教师分发练习册，让学生完成相关的听力、阅读和写作练习。

-学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。

10.总结反思

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生继续努力。

11.布置作业

-教师布置课后作业，包括复习今天学习的句子和词汇，以及完成练习册上的相关练习。

-学生记录作业内容，准备课后复习和完成作业。

12.课堂评价

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、正确率、发音等。

-学生根据教师的评价进行自我反思，教师给予个别指导。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《健康小常识》选篇，内容涵盖日常生活中简单的健康习惯和预防疾病的方法。

-阅读材料二：《日常英语对话》中关于询问和回答健康状况的对话片段，帮助学生扩大词汇量和句型。

-阅读材料三：《英语角》中关于健康生活的短文，介绍不同国家在健康饮食和锻炼方面的习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将本节课学到的健康用语应用到日常对话中，如与家人、朋友进行关于健康状况的交流。

-鼓励学生调查自己所在社区的健康资源，如健身房、医疗中心等，并制作一份简单的报告或海报。

-学生可以收集和整理关于健康饮食的信息，如不同食物的营养成分，并制作成小册子或展示板。

-通过在线英语学习平台或图书馆资源，学生可以查找更多关于健康生活的英语文章，提高自己的英语阅读能力。

-学生可以组织一个小型的健康知识竞赛，邀请同学参与，通过游戏的方式学习和巩固健康知识。

-学生可以尝试编写一个简短的故事或剧本，角色扮演医生和病人，用英语进行对话，以此来练习和巩固本节课所学的句型和词汇。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片和情景模拟来引入新课，让学生在具体的语境中学习新知识。我发现，这种方法特别适合三年级的学生，因为他们对新鲜事物充满好奇。不过，我也意识到，有些学生可能对某些活动不太感兴趣，所以在设计活动时，我需要更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能参与进来。

在教学策略上，我注重了听、说、读、写的综合训练。比如，在词汇学习环节，我不仅让学生听和读，还让他们通过角色扮演来练习说和写。这样的设计让学生在多种语言技能上都有所提升。但是，我也发现，有些学生在写作时遇到了困难，这可能是因为他们的词汇量有限。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇的积累和运用。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问，并对他们的回答给予及时的反馈。同时，我也注意到了课堂纪律的问题，特别是在小组活动中，有些学生可能会分心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加明确地制定课堂规则，并加强对学生的纪律教育。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在询问和回答健康状况时，能够正确使用“howareyou?”这个句型，并且在角色扮演中，他们的表现也很积极。当然，也有一些学生需要更多的练习和指导。

然而，我也发现了教学中的一些不足。比如，有些学生在发音上还存在问题，需要更多的纠正和练习。此外，我在课堂上的时间管理上也有待提高，有时候会因为某个环节的讨论而耽误了时间。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

-我会加强词汇教学，通过多种方式帮助学生扩大词汇量，提高他们的语言表达能力。

-我会改进课堂管理策略，确保每个学生都能在课堂上集中注意力，积极参与学习。

-我会优化时间管理，确保教学活动能够按时完成，同时留出足够的时间让学生进行练习和巩固。板书设计①知识点：

-问候语：Howareyou?

-常用回答：Fine,thankyou.Andyou?

-常见问题：Howareyoufeelingtoday?

-常见回答：I'mfeelinggood/bad/sick/well.

②词：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Fine

-Thanky