《第三单元 键盘指法：12 感受双符号》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册

《第三单元键盘指法：12感受双符号》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《第三单元键盘指法：12感受双符号》，包含浙江摄影版三年级上册相关内容，具体包括双符号键的指法练习和组合输入方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的键盘指法练习是在学生已掌握单符号键指法的基础上进行的，通过本节课的学习，学生能够熟练运用双符号键进行文字输入，提高打字速度和准确性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和数字化学习能力。通过键盘指法练习，学生将提高信息处理能力和信息交流技能。同时，学生将学习到任务管理和解决问题的能力，增强自我效能感，培养专注力和耐心，为未来数字化学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的课程中已经学习了基本的键盘操作和单符号键的指法。他们能够熟练地使用键盘进行基本的文字输入，但对于双符号键的使用和组合输入方法可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对电脑和键盘操作有着天然的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习迅速掌握新技能。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿老师的示范来学习；而另一部分学生可能更偏向于动手操作，需要通过实际操作来巩固记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习双符号键指法时可能遇到的困难包括对键位布局的不熟悉、手指协调性的不足以及对指法的理解不够深入。此外，长时间的操作可能导致的疲劳和注意力分散也是挑战之一。教师需要通过耐心指导、分组练习和适时反馈来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的教学方法，通过教师的详细讲解和实际操作示范，帮助学生理解双符号键的指法。

2.设计小组练习活动，让学生在小组中互相学习，共同进步，提高手指协调性和操作熟练度。

3.利用多媒体教学软件展示键盘布局图和指法图，帮助学生直观理解键位位置和指法操作。

4.设计互动游戏，如“打字接力”和“找错游戏”，提高学生的学习兴趣和参与度，同时巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们每天使用的电脑键盘上有哪些键？你们平时是如何使用键盘的？”来激发学生的兴趣。

-展示一些日常使用键盘的场景图片，引导学生思考键盘在学习和生活中的重要性。

-引出本节课的主题：“今天，我们将学习键盘指法中的双符号键，让我们的打字速度更快，更准确。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解双符号键的概念和作用，通过PPT展示双符号键的位置和对应的符号。

-通过动画演示双符号键的指法操作，强调正确的指位和手指移动方式。

-分步骤讲解双符号键的组合输入方法，包括单个符号和连续符号的输入。

-学生跟随教师的示范，尝试操作键盘，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行双符号键的指法练习，每组选择一个组长，负责组织练习和记录进度。

-设计一系列练习题，包括单符号输入、双符号输入和组合符号输入，让学生在规定时间内完成。

-教师观察学生的练习情况，及时纠正错误，鼓励学生不断尝试。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调双符号键指法的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师总结学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生在课后继续练习，提高打字速度和准确性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课所学内容，熟练掌握双符号键的指法操作。

-每天进行至少20分钟的键盘指法练习，记录练习过程和进步。

-下节课分享自己的练习成果，与其他同学交流学习经验。教学资源拓展1.拓展资源：

-键盘布局图：提供不同类型的键盘布局图，如QWERTY布局、DVORAK布局等，让学生了解不同布局的特点和适用场景。

-打字软件介绍：介绍一些常用的打字软件，如金山打字通、搜狗输入法等，介绍其功能和特色，让学生了解打字软件的多样性。

-打字比赛规则：提供一些常见的打字比赛规则，如速度、准确率等，让学生了解打字比赛的评判标准。

-打字技巧视频：收集一些优秀的打字技巧视频，如正确的坐姿、手指放置、打字速度提升等，让学生通过视频学习提高打字技巧。

2.拓展建议：

-家庭练习：鼓励学生在家庭中设立固定的练习时间，家长可以陪伴学生一起练习，确保练习环境的安静和舒适。

-打字游戏：推荐一些打字游戏，如《打字英雄》、《打字狂潮》等，让学生在游戏中提高打字速度和准确性。

-打字练习网站：推荐一些在线打字练习网站，如10FastFingers、T等，让学生利用网络资源进行自主练习。

-亲子互动：家长可以与孩子一起参与打字比赛，增加亲子互动的同时，提高孩子的打字技能。

-课外阅读：推荐一些与计算机和信息技术相关的书籍，如《计算机科学概论》、《网络世界探秘》等，拓宽学生的知识面。

-社交媒体分享：鼓励学生在社交媒体上分享自己的打字进步，增加学习动力，同时也能得到他人的鼓励和指导。

-打字比赛组织：学校可以定期组织打字比赛，激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生的打字技能。

-打字课程推荐：为对打字有浓厚兴趣的学生推荐一些专业的打字课程，如速成班、高级班等，帮助学生系统学习打字技巧。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的得失。

在导入新课的时候，我通过提问和图片展示的方式，试图激发学生的兴趣。从学生的反应来看，这种方法挺有效的，他们对于键盘指法的学习兴趣明显提高了。但是，我也发现有些学生对于键盘的布局和操作还不够熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更细致地讲解键盘的基础知识。

在讲授新知的过程中，我采用了动画演示和实际操作示范相结合的方法。我发现，这种方法对于理解双符号键的指法非常有帮助。但是，我也注意到，有些学生对于手指的移动和指位掌握得不够好，这说明我在示范时可能没有做到位，或者学生在练习时没有足够的时间去消化和吸收。

在巩固练习环节，我安排了小组练习，让学生在小组中互相学习。这个环节我觉得挺成功的，学生们在互相帮助的过程中，不仅提高了自己的打字速度，还学会了如何与他人合作。但是，我也发现，有些学生因为紧张或者害羞，不愿意在小组中展示自己，这可能是我在分组时没有考虑到学生的个性差异。

课堂小结的时候，我让学生分享了自己的学习心得，这个环节让我看到了学生的进步。他们不仅能够熟练地操作双符号键，还能够互相鼓励，共同进步。但是，我也发现，有些学生在分享时表达不够清晰，这可能需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。

至于作业布置，我要求学生复习本节课的内容，并进行了20分钟的打字练习。我觉得这个作业布置得比较合理，既巩固了课堂所学，又给了学生一定的自主练习时间。但是，我也担心学生在家中的练习效果可能不如课堂，因为缺乏有效的监督和指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化差异，针对不同学生的学习水平和特点，采取不同的教学