《Module 6 Unit 1 You can play football well.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

《Module6Unit1Youcanplayfootballwell.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《Module6Unit1Youcanplayfootballwell.》。本节课将围绕“足球”这一主题展开，通过对话和活动，让学生学会运用“can”结构表达能力，并了解足球运动的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已掌握的英语基础语法和词汇知识相联系。学生在之前的学习中已经接触过“can”结构，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展。同时，通过足球这一学生熟悉的运动项目，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过实际情境中的语言互动，提高英语口语交流的自信和能力；通过了解足球文化，拓展国际视野，增强跨文化交际意识；同时，通过分析和运用“can”结构，锻炼逻辑思维和问题解决能力。三、重点难点及解决办法

1.重点：掌握“can”结构用于表达能力和足球运动相关词汇的运用。

解决办法：通过角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中运用“can”结构，并通过图片和视频展示足球运动场景，帮助学生记忆和运用相关词汇。

2.难点：正确理解和使用“can”结构，以及足球运动规则的简单介绍。

解决办法：设计分层次的教学活动，先通过简单的句子练习帮助学生理解“can”的用法，然后逐步过渡到复杂句子和情境对话。同时，结合足球比赛的短视频，直观展示足球规则，帮助学生理解并记忆。此外，利用游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度，从而突破难点。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的足球比赛场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如球员、教练、裁判等，通过对话练习“can”结构，提高口语表达能力。

3.运用多媒体教学，展示足球比赛的精彩瞬间和规则讲解视频，帮助学生直观理解足球运动和“can”结构的实际应用。

4.通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中共同解决问题，培养团队合作精神和批判性思维能力。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示足球明星图片或播放足球比赛的精彩片段，激发学生对足球的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的“can”结构，提醒学生其用法和注意事项。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“can”结构在描述能力和技能方面的用法，结合足球运动场景进行举例说明。

2.举例说明：教师展示几个足球运动场景，让学生用“can”结构描述球员的能力，如：“Hecanplayfootballwell.”（他踢足球很厉害。）

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用“can”结构描述自己和同学的能力，如：“Icanplaybasketball.”（我会打篮球。）

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师组织学生进行角色扮演，分别扮演球员、教练和裁判，用“can”结构进行对话。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，给予学生必要的指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行回顾，强调“can”结构的用法和足球运动的相关词汇。

2.学生分享自己在本节课中的收获和体会。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用“can”结构描述自己的一项特长，并尝试用英语向同学介绍。

2.教师提醒学生注意作业的完成时间和格式要求。

六、拓展活动（约10分钟）

1.教师组织学生观看足球比赛的录像，让学生在观看过程中学习足球运动规则和技巧。

2.学生分享自己观看录像的心得体会，教师给予评价和指导。

七、课后反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行总结，分析学生在学习过程中的优点和不足。

2.教师提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“can”结构来表达自己的能力和技能，如：“Icanplayfootballwell.”（我会踢足球。）这不仅增强了学生的口语表达能力，也提高了他们在实际情境中运用英语交流的能力。

2.词汇量的增加：学生在学习过程中接触并掌握了与足球运动相关的词汇，如“goalkeeper”（守门员）、“forward”（前锋）、“defender”（后卫）等，这些词汇的积累有助于学生拓宽词汇量，提高英语水平。

3.文化意识的培养：通过学习足球运动，学生了解了不同国家和地区的足球文化，增强了跨文化交际的意识。他们能够认识到足球运动在全球范围内的普及和影响力，以及不同文化背景下足球运动的独特魅力。

4.思维能力的锻炼：在角色扮演和小组讨论活动中，学生需要运用逻辑思维和创造力来完成任务。这有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

5.团队合作精神的培养：在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

6.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主查找资料，了解足球运动的相关知识，并在课堂上与同学分享。这有助于提高学生的自主学习能力。

7.课堂参与度的提高：由于教学内容与学生的兴趣密切相关，学生在课堂上表现出较高的参与度。他们积极参与讨论、角色扮演等活动，课堂氛围活跃，有助于提高学生的学习效果。

8.课堂纪律的改善：在小组活动和角色扮演中，学生需要遵守课堂纪律，保持专注。这有助于培养学生的自律意识，提高课堂纪律。

9.情绪管理能力的提升：在课堂活动中，学生需要学会控制自己的情绪，与他人友好相处。这有助于提高学生的情绪管理能力，为今后的学习和生活打下基础。

10.自我认知的提升：通过学习足球运动，学生能够认识到自己的优势和不足，从而更好地规划自己的学习方向和目标。七、教学反思

教学反思

今天上了《Module6Unit1Youcanplayfootballwell.》这节课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方让我觉得可以改进。首先，我想谈谈课堂氛围的营造。

课堂上，我尽量创造了一个轻松、活泼的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。我通过展示足球明星的图片和播放足球比赛的精彩片段来激发学生的兴趣，效果还不错。学生们在看到自己喜欢的球星和比赛片段时，都表现得非常兴奋，这让我感到很高兴。但是，我也注意到，有些学生可能因为对足球不太了解，所以在讨论足球文化时显得有些拘谨。我觉得在今后的教学中，我可以在导入环节加入更多关于足球的基础知识，让所有学生都能参与到讨论中来。

然后，关于足球运动规则的介绍，我选择了视频展示的方式。这个方法很直观，学生们也容易理解。但是，我也发现，有些学生对于足球规则的理解还不够深入，他们在回答问题时显得有些模糊。因此，我打算在接下来的教学中，结合实际比赛场景，让学生们更加直观地了解足球规则。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是课堂纪律。虽然整体上学生们表现得很好，但在一些小组活动中，还是有个别学生分心。这让我意识到，课堂纪律的管理是一个长期而持续的过程，需要我在今后的教学中更加注重。

最后，我想谈谈作业布置。这次的作业是让学生用“can”结构描述自己的一项特长，并尝试用英语向同学介绍。我觉得这个作业设计得很好，能够帮助学生巩固所学知识，同时也能够提高他们的口语表达能力。但是，我也发现，有些学生的作业质量并不高，可能是由于他们对这项作业不够重视或者没有认真完成。因此，在今后的教学中，我会更加关注作业的反馈，及时给予学生指导和帮助。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-“can”结构的使用，用于表达能力和可能性。

-足球运动的基本术语和规则。

②重点词汇：

-can-能够，会

-play-玩，踢

-football-足球

-well-很好

-goalkeeper-守门员

-forward-前锋

-defender-后卫

-match-比赛

-win-赢

-lose-输

③重点句子：

-Youcanpla