Unit2 Boys and Girls Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit2BoysandGirlsLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit2BoysandGirlsLesson1”为主题，针对二年级学生特点，设计了一系列互动性强的教学活动。通过情景对话、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型，提高英语口语表达能力。同时，结合教材内容，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，提高语言运用能力。

2.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动增强交流合作。

3.培养学生积极学习英语的态度，激发学习兴趣和动力。

4.培养学生正确的人生观和价值观，认识到不同文化背景下性别角色的差异。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，已经初步接触了英语字母、简单的问候语和日常用语。他们对英语学习有一定的认知基础，能够识别一些基本的单词和短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习英语时，往往更倾向于通过游戏和互动活动来学习。学生的能力参差不齐，部分学生可能对英语学习有较高的兴趣和较强的学习能力，而另一些学生可能对英语学习感到陌生和困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语不是学生的母语，他们可能在发音、语调、语速等方面遇到困难。此外，学生可能对性别角色的认识有限，难以理解教材中关于男孩和女孩不同行为的描述。在学习过程中，学生可能因为缺乏自信而害怕犯错，需要教师给予适当的鼓励和支持。同时，学生可能对新的语法点和句型结构感到困惑，需要教师通过具体实例和反复练习来帮助理解和掌握。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响

-课程平台：人教新起点版英语二年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：图片、卡片、挂图、教具（如男孩和女孩的图片）、互动游戏道具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对男孩和女孩的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道男孩和女孩有什么不同吗？他们分别有哪些特点？”

展示一些关于男孩和女孩的图片或视频片段，让学生初步感受男孩和女孩的不同魅力或特点。

简短介绍男孩和女孩的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、男孩和女孩基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解男孩和女孩的基本概念、性别角色和特点。

过程：

讲解男孩和女孩的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍男孩和女孩的性别角色，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、男孩和女孩案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解男孩和女孩的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的男孩和女孩案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解男孩和女孩的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用性别角色知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论男孩和女孩在不同社会文化背景下的性别角色，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与男孩和女孩性别角色相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对男孩和女孩的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调男孩和女孩的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括男孩和女孩的基本概念、性别角色、案例分析等。

强调男孩和女孩在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用性别角色知识。

布置课后作业：让学生观察身边男孩和女孩的行为，记录下来并思考他们的性别角色特点，以巩固学习效果。

一、导入新课

活动1：图片展示

教师展示一系列男孩和女孩的图片，引导学生观察并描述图片中的男孩和女孩。

活动2：视频观看

教师播放一段关于男孩和女孩日常生活的视频，让学生了解他们的行为特点。

活动3：互动问答

教师提出问题，如“男孩和女孩有哪些不同的特点？”等，鼓励学生积极参与讨论。

二、男孩和女孩基础知识讲解

活动1：定义讲解

教师讲解男孩和女孩的定义，强调性别角色的概念。

活动2：图表展示

教师使用图表展示男孩和女孩的性别角色特点，如穿着、兴趣爱好等。

活动3：实例分析

教师通过实例分析，如男孩喜欢玩足球，女孩喜欢玩洋娃娃，让学生理解性别角色的多样性。

三、男孩和女孩案例分析

活动1：案例展示

教师展示几个男孩和女孩的案例，如男孩帮助同学，女孩关心环境保护。

活动2：小组讨论

学生分组讨论案例中的男孩和女孩行为背后的原因，以及这些行为的意义。

活动3：总结分享

各组代表分享讨论成果，教师引导学生总结男孩和女孩的性别角色特点。

四、学生小组讨论

活动1：分组讨论

教师将学生分成若干小组，每组选择一个与男孩和女孩性别角色相关的主题进行讨论。

活动2：记录讨论

每组记录讨论的要点，包括主题、现状、挑战和解决方案。

活动3：成果展示

各组代表准备展示讨论成果，包括主题、现状、挑战和解决方案。

五、课堂展示与点评

活动1：展示成果

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题、现状、挑战和解决方案。

活动2：提问和点评

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

活动3：总结和建议

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结

活动1：回顾内容

教师简要回顾本节课的学习内容，包括男孩和女孩的基本概念、性别角色、案例分析等。

活动2：强调意义

教师强调男孩和女孩在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用性别角色知识。

活动3：布置作业

教师布置课后作业，让学生观察身边男孩和女孩的行为，记录下来并思考他们的性别角色特点，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习，能够熟练识别并正确使用与男孩和女孩相关的词汇，如boy,girl,boyish,girlish等。

学生能够理解并运用基本的句型，如"What'syourname?I'maboy/girl."，"Whatdoyoulike?Ilike...","Boyslike...Girlslike..."等。

学生能够区分并描述男孩和女孩的一些基本特点，如行为、爱好、穿着等。

2.能力提升方面：

学生在听、说、读、写四个方面均有提升。通过听英语儿歌、观看英语动画，学生的听力能力得到加强；通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到锻炼；通过阅读课文和课后练习，学生的阅读理解能力有所提高；通过书写单词和句子，学生的书写能力得到巩固。

3.情感态度方面：

学生在了解男孩和女孩特点的过程中，逐渐形成正确的性别观念，认识到不同性别在生活中的差异和重要性。

学生在学习过程中，能够尊重他人，关心他人，展现出良好的合作精神和团队意识。

4.综合应用方面：

学生能够将所学的知识应用于实际生活，如在家中帮助父母做家务，关心弟弟妹妹等。

学生在遇到与性别相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高自身的适应能力。

5.思维能力方面：

学生在小组讨论和案例分析中，培养了分析问题和解决问题的能力。他们能够从不同的角度思考问题，提出创新性的想法和建议。

学生在观察和比较男孩和女孩的行为特点时，提高了观察力和判断力。

6.文化素养方面：

学生在学习过程中，了解到了不同文化背景下性别角色的差异，拓宽了国际视野。

学生在接触和学习英语国家文化时，逐渐形成跨文化交际意识，为将来的学习和工作打下基础。板书设计①本文重点知识点：

-男孩和女孩的基本词汇：boy,girl,boyish,girlish

-男孩和女孩的基本特点描述：strong,brave,caring,gentle,etc.

-男孩和女孩的爱好：playingsoccer,drawing,reading,etc.

②重点词汇：

-boy

-girl

-strong

-brave

-caring

-gentle

-playingsoccer

-drawing

-reading

③重点句型：

-What'syourname?I'maboy/girl.

-Whatdoyoulike?Ilike...

-Boyslike...Girlslike...

-He/Sheisstrong/brave/caring/gentle.

-He/Shelikestoplaysoccer/draw/read.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体教学设备，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学方法单一：在教学中，我可能过于依赖传统的讲授法，导致学生的主动性和创造性没有得到充分发挥。

3.评价方式单一：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，增强他们的学习动力。

2.丰富教学方