Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册

Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自人教版(2019)高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage，主要包括听力、口语和阅读理解。教材通过介绍中国的文化遗产，如长城、故宫等，让学生了解并掌握与文化遗产相关的词汇和表达，提高学生的听力理解和口语表达能力。同时，通过阅读相关文章，拓展学生的文化视野，培养学生的跨文化交际能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力训练，提升学生的语言理解和运用能力；通过口语练习，增强学生的跨文化交际意识和实际运用能力；通过阅读文章，引导学生思考文化遗产的价值，培养批判性思维；最后，通过自主学习，培养学生自主学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握与文化遗产相关的词汇和表达，如“UNESCOWorldHeritageSite”、“historicalsignificance”等；

②能够听懂并理解听力材料中的关键信息，如文化遗产的介绍、历史背景和文化意义；

③能够运用所学词汇和句型进行口语表达，描述自己对中国文化遗产的了解和看法；

④通过阅读理解，提取文章中的关键信息，分析文化遗产的价值和保护措施。

2.教学难点，

①理解听力材料中的复杂句子结构和长难句，准确捕捉信息；

②在口语表达中，能够灵活运用所学词汇和句型，表达自己的观点和感受；

③在阅读理解中，能够识别并理解不同文化背景下的表达方式，分析文章的深层含义；

④结合自身知识，对中国文化遗产进行深入思考和讨论，形成自己的见解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文化遗产的基本知识和相关词汇，帮助学生建立知识框架。

2.情境教学法：创设真实的文化遗产情境，让学生通过角色扮演等方式，提高语言实际运用能力。

3.合作学习法：分组讨论文化遗产的保护与传承，培养学生团队协作和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文化遗产图片和视频，增强视觉冲击力，激发学生兴趣。

2.互联网资源利用：引导学生搜索相关资料，拓展知识面，提高信息检索能力。

3.听力材料播放：通过播放听力材料，训练学生的听力理解能力，同时提供听力文本供学生参考。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，强调其在历史、文化和社会发展中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其历史背景、文化价值和社会意义。

详细介绍文化遗产的组成部分，如物质文化遗产（如建筑、艺术品）和非物质文化遗产（如传统技艺、节庆活动）。

通过图表或示意图展示文化遗产的种类和分布，帮助学生建立直观的认识。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如中国的故宫、埃及的金字塔、希腊的帕特农神庙等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，包括其历史价值、艺术价值和科学价值。

引导学生思考这些案例对人类文明的影响，以及如何保护和传承文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论，如“如何保护文化遗产”、“文化遗产与旅游开发的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产知识。

7.课后作业

目标：让学生撰写一篇关于文化遗产的短文或报告，以巩固学习效果。

过程：

布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的文化遗产进行深入研究，撰写一篇短文或报告，内容包括文化遗产的历史背景、文化价值、保护现状以及个人观点和建议。

作业要求：字数不少于300字，需注明参考文献，并提交电子版和纸质版。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解并运用与文化遗产相关的词汇和表达，如“historicalsite”、“culturalheritage”、“UNESCO”等。

-学生能够听懂并总结听力材料中的关键信息，如文化遗产的历史背景、文化价值和保护措施。

-学生能够阅读并理解关于文化遗产的英文文章，提取文章中的关键信息和观点。

-学生能够运用所学词汇和句型进行口语表达，描述自己对文化遗产的了解和看法。

2.思维与能力方面：

-学生能够通过案例分析，培养批判性思维能力，分析文化遗产的价值和重要性。

-学生能够运用比较和归纳的方法，分析不同文化遗产的异同，提高分析问题的能力。

-学生能够在小组讨论中，积极参与，提出自己的观点和建议，培养合作和沟通能力。

-学生能够通过课后作业，深入研究文化遗产，提高自主学习能力和研究能力。

3.情感与价值观方面：

-学生能够认识到文化遗产对于一个国家和民族的重要性，增强民族自豪感和文化认同感。

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的价值观和习俗，培养跨文化交际意识。

-学生能够意识到保护文化遗产的责任和义务，树立保护文化遗产的意识和行动。

-学生能够从文化遗产中汲取智慧，培养对美好生活的向往和追求。

4.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参与文化遗产保护活动、撰写文化遗产相关的报告等。

-学生能够利用互联网等资源，拓宽视野，了解世界各地的文化遗产。

-学生能够将文化遗产知识与历史、地理、艺术等学科知识相结合，提高综合运用知识的能力。

-学生能够在现实生活中，关注文化遗产的保护和传承，提高社会实践能力。七、板书设计①文化遗产基础知识

①文化遗产的定义

②物质文化遗产

③非物质文化遗产

④文化遗产的保护

②文化遗产相关词汇

①UNESCOWorldHeritageSite

②historicalsignificance

③culturalheritage

④preservation

③文化遗产案例分析

①故宫

-建筑特点

-历史价值

②长城

-地理位置

-战略意义

③秦始皇兵马俑

-艺术价值

-历史背景

④文化遗产保护措施

①国际合作

②政策法规

③公众参与

⑤文化遗产与旅游

①旅游开发

②文化传承

③可持续发展八、教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在本节课的教学过程中，我进行了以下反思和改进的思考：

1.教学内容的深度与广度

在本节课中，我注意到部分学生在理解文化遗产的历史背景和文化价值时存在一定的困难。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如组织学生进行角色扮演，让他们扮演历史人物或文化传承者，通过模拟对话和情景再现来加深对文化遗产的理解。同时，我也会尝试引入更多元化的教学资源，如纪录片、艺术作品等，以丰富学生的文化视野。

2.学生参与度和互动性

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对文化遗产的兴趣不足或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的合作学习策略，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极表达自己的观点。此外，我也会通过提问技巧和鼓励性语言，营造一个积极、包容的课堂氛围，让学生感到舒适和自信。

3.评估方式与反馈

本节课的评估主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。我发现这种评估方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是对于那些内向或不愿意在课堂上展示自己的学生。为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入更多的评估方法，如口头报告、个人反思日志等，以便更准确地了解每个学生的学习进展。

4.教学手段的多样性

在本节课中，我主要依赖传统的教学手段，如讲