Unit 4 Food Story Time（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit4FoodStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册一、设计意图

本单元“FoodStoryTime”旨在通过生动有趣的食物故事，激发一年级学生对英语学习的兴趣，同时锻炼他们的听、说、读、写能力。通过故事学习，学生能掌握关于食物的词汇，了解不同食物的英语表达，并能在实际生活中运用所学知识进行简单的交流。二、核心素养目标分析

本单元通过“FoodStoryTime”的故事学习，旨在培养学生的文化理解与传承意识，提高他们的语言运用能力。学生将通过学习食物相关的词汇和故事，增强对西方文化中饮食文化的理解和尊重，同时发展他们的跨文化交流意识。此外，通过参与故事讲述和角色扮演等活动，学生将提升听说读写技能，培养自主学习能力和合作学习精神。三、学情分析

一年级下册的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识方面，学生可能已经接触过一些基础的英语单词和简单的句子结构，但对于食物类词汇的掌握程度不一。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力尚未形成，需要通过大量的实践活动来培养。在素质方面，学生的合作意识和创新精神有待提高，他们在课堂上需要更多的鼓励和引导。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣的原因，对英语学习缺乏积极性，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来激发他们的学习兴趣。此外，一年级学生的注意力集中时间有限，课堂管理成为教学的重要环节，教师需通过游戏、故事等形式吸引学生的注意力，保持课堂秩序。

针对这些学情，本单元的教学设计将注重以下方面：首先，通过生动有趣的故事和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过反复练习和实际应用，帮助学生掌握食物类词汇和基础句型；最后，通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作意识和创新精神，为他们的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、实物食物模型

-课程平台：人教新起点版英语一年级下册电子教材

-信息化资源：英语学习APP、在线英语故事资源

-教学手段：图片、PPT课件、故事卡片、角色扮演道具五、教学过程

一、导入新课

1.老师手持一幅描绘各种食物的图片，引导学生观察并说出图片中的食物名称。

2.学生通过观察图片，用英语说出食物的名称，如：“What'sthis?It'sanapple.What'sthat?It'sabanana.”

二、新课呈现

1.老师讲述一个关于食物的故事，如《TheLittleRedHen》，引导学生注意故事中的食物词汇和句子结构。

2.学生跟随老师一起朗读故事，注意模仿老师的发音和语调。

三、词汇学习

1.老师板书食物类词汇，如：apple,banana,orange,watermelon,sandwich,pizza等。

2.学生跟读词汇，并尝试用新学的词汇造句。

四、句型练习

1.老师出示句子卡片，如：“Ilikeapples.”引导学生朗读并跟读。

2.学生分组练习，互相提问：“Whatdoyoulike?”“Ilike…”

五、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组分配一个角色，如：storekeeper,customer等。

2.学生根据角色进行对话练习，如：“CanIhaveanapple,please?”“Sure,hereyouare.”

六、拓展活动

1.老师出示一幅关于食物的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.学生分组进行描述，其他同学进行评价和补充。

七、总结与作业

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调食物类词汇和句型。

2.学生完成课后作业，如：用所学词汇和句型写一篇关于食物的短文。

具体教学步骤如下：

一、导入新课

1.老师手持一幅描绘各种食物的图片，引导学生观察并说出图片中的食物名称。

-学生：What'sthis?It'sanapple.

-老师：That'sright!It'sanapple.Andwhat'sthat?It'sabanana.

二、新课呈现

1.老师讲述一个关于食物的故事，如《TheLittleRedHen》，引导学生注意故事中的食物词汇和句子结构。

-老师：（开始讲述故事）Onceuponatime,therewasalittleredhen.Shewantedtomakebread.Sheaskedthehen,theduck,andthecattohelpher.Buttheyrefused.Finally,thelittleredhenmadethebreadallbyherself.

-学生：（认真听讲，跟随老师朗读故事）

三、词汇学习

1.老师板书食物类词汇，如：apple,banana,orange,watermelon,sandwich,pizza等。

-老师：（板书词汇）Todaywearegoingtolearnsomenewwordsaboutfood.Let'ssee:apple,banana,orange,watermelon,sandwich,pizza.

-学生：（跟读词汇）

2.学生跟读词汇，并尝试用新学的词汇造句。

-老师：Now,let'spracticethesewords.Canyoumakeasentencewiththem?

-学生：Ilikeapples.Ihaveanorange.

四、句型练习

1.老师出示句子卡片，如：“Ilikeapples.”引导学生朗读并跟读。

-老师：（出示卡片）Ilikeapples.

-学生：（跟读句子）

2.学生分组练习，互相提问：“Whatdoyoulike?”“Ilike…”

-学生：（分组练习，互相提问）

五、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组分配一个角色，如：storekeeper,customer等。

-老师：Now,let'splayarole-playgame.Eachgroupwillhaveadifferentrole.Youcanbeastorekeeperoracustomer.

-学生：（分组，分配角色）

2.学生根据角色进行对话练习，如：“CanIhaveanapple,please?”“Sure,hereyouare.”

-学生：（进行角色扮演）

六、拓展活动

1.老师出示一幅关于食物的图片，引导学生用英语描述图片内容。

-老师：（出示图片）Lookatthispicture.CanyoudescribeitinEnglish?

-学生：（分组描述图片）

2.学生分组进行描述，其他同学进行评价和补充。

-学生：（分组描述，互相评价）

七、总结与作业

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调食物类词汇和句型。

-老师：Todaywehavelearnedsomenewwordsaboutfoodandsomeusefulsentences.Rememberthem,please.

-学生：（回顾所学内容）

2.学生完成课后作业，如：用所学词汇和句型写一篇关于食物的短文。

-老师：Forhomework,pleasewriteashortpassageaboutfoodusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.

-学生：（完成课后作业）六、知识点梳理

在本单元“FoodStoryTime”中，我们将围绕以下知识点进行教学：

1.食物词汇：学生需要掌握一系列与食物相关的词汇，如apple,banana,orange,watermelon,sandwich,pizza,cake,icecream等。这些词汇是日常生活中常见的，对于学生来说，掌握这些词汇有助于他们在实际生活中进行简单的交流。

2.食物描述：学生需要学会如何用英语描述食物的特征，如颜色、形状、大小等。例如，描述一个苹果可以是：“Thisappleisredandround.”描述一个蛋糕可以是：“Thecakeisbigandsweet.”

3.食物类句子结构：学生需要学习一些基本的食物类句子结构，如“Ilike…”“Ihave…”“CanIhave…”等。这些句子结构可以帮助学生在日常生活中进行简单的提问和回答。

4.食物故事理解：学生需要通过阅读或听故事，理解故事内容，并从中提取关键信息。例如，在《TheLittleRedHen》这个故事中，学生需要理解小红hen如何自己制作面包，以及她与hen,duck,cat之间的互动。

5.食物文化知识：学生需要了解一些关于不同食物的文化背景，如不同国家的特色食物、节日饮食习俗等。这有助于拓宽学生的视野，增加他们的文化知识。

6.角色扮演技巧：学生需要通过角色扮演活动，练习运用所学词汇和句子结构进行对话。这有助于提高学生的口语表达能力，增强他们的自信心。

7.小组合作能力：在教学过程中，学生将参与小组活动，如角色扮演、描述图片等。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

8.课后作业：学生需要完成与食物相关的课后作业，如写一篇关于食物的短文。这有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

-熟练掌握与食物相关的词汇和句子结构；

-能够用英语描述食物的特征和进行简单的交流；

-理解食物故事的内容，并从中提取关键信息；

-了解一些关于食物的文化背景；

-提高口语表达能力和写作能力；

-增强团队合作精神和沟通能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习食物词汇和句子结构，如模拟超市购物场景，让学生在实际操作中运用英语。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如PPT、图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.课堂管理有待加强：由于一年级学生年龄小，自控能力较差，课堂上容易出现纪律问题。在今后的教学中，我将更加注重课堂纪律的培养，确保教学秩序。

2.学生个体差异明显：部分学生英语基础较弱，学习积极性不高。针对这一情况，我将尝试采用分层教学，关注学生的个体差异，提高教学质量。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评价。今后，我将尝试多样化的评价方式，如课堂活动评价、小组合作评价等。

（三）改进措施

1.课堂管理：针对课堂纪律问题，我将加强与学生的沟通，培养他们的自律意识。同时，通过开展趣味活动，吸引学生的注意力，提高课堂氛围。

2.分层教学：针对学生个体差异，我将设计不同层次的学习任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。此外，我将关注学习困难的学生，提供