Unit 3 Family Ties PresentingIdeas 英文版说课稿 - 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit3FamilyTiesPresentingIdeas英文版说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自外研版2024-2025学年七年级英语上册Unit3FamilyTies中的PresentingIdeas部分。主要内容包括介绍家庭成员的称呼、家庭成员的典型特征以及家庭照片的展示。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭词汇，并能运用所学知识进行简单的自我介绍和家庭成员的介绍。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际情境练习，提高听说读写技能，学会用英语介绍家庭成员，增强跨文化交际意识，同时锻炼在真实语境中运用英语解决问题的能力。三、学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚接触英语学习，英语基础参差不齐。部分学生可能对英语学习充满兴趣，但缺乏系统性的学习方法和技巧；另一部分学生可能对英语学习缺乏信心，存在一定的学习障碍。

在知识方面，学生已经接触过基本的英语字母和简单的日常用语，但对于家庭成员的称呼、形容词的运用以及如何描述人物特征等知识点还比较陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解能力，而读写能力则相对较好。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动提问和表达自己观点的勇气。此外，学生的跨文化意识相对薄弱，对于家庭文化的理解和表达能力有限。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：首先，教师需要根据学生的实际水平调整教学内容和方法，确保教学活动能够满足不同层次学生的学习需求。其次，教师应注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力，通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣。最后，教师应引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作学习能力，同时提高他们的跨文化意识。通过这些措施，有助于学生更好地掌握本节课的内容，提升英语综合运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员特征的图表、以及介绍家庭的文化视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放相关听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭成员的英文名称及其在英语中的用法。

设计预习问题：围绕“如何用英语介绍家庭成员”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文名称及其用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的图片，引出“FamilyTies”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼、形容词的运用以及如何描述人物特征等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同家庭成员的照片，讲解他们的典型特征。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语介绍自己的家庭成员，并描述他们的特征。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生发音不准确的问题，提供纠正建议。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语介绍自己的家庭成员，并描述他们的特征。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“FamilyTies”这一主题，布置适量的课后作业，如用英语写一篇关于自己家庭的小短文。

提供拓展资源：提供与“FamilyTies”相关的拓展资源（如英语学习网站、家庭文化视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重难点在于学生能够正确运用英语介绍家庭成员，并描述他们的特征。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，帮助学生逐步掌握这些技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员英文名称及用法：提供一份详细的家庭成员英文名称列表，包括父母、兄弟姐妹、祖父母、叔叔阿姨、堂兄弟姐妹等，以及他们在不同语境中的用法示例。

-家庭特征形容词：收集一系列描述家庭成员特征的形容词，如kind,friendly,outgoing,quiet,hardworking等，并附上使用这些形容词的例句。

-家庭文化差异：介绍不同文化背景下家庭成员关系的差异，如中西方家庭结构、家庭角色分配等方面的对比。

-家庭英语口语表达：收集一些家庭日常口语表达，如问候、询问家庭成员情况、表达关心等，以帮助学生提高实际口语交流能力。

-家庭照片展示：提供一些家庭照片，让学生观察并描述照片中的家庭成员特征，以培养他们的观察力和描述能力。

2.拓展建议：

-家庭成员英文名称及用法：

-让学生制作一张家庭成员英文名称卡片，每天复习和记忆。

-组织学生进行角色扮演，模拟在不同情境下使用家庭成员英文名称。

-鼓励学生在家中与家人用英语交流，介绍家庭成员。

-家庭特征形容词：

-让学生收集自己家庭成员的特征，并用形容词进行描述。

-设计一个小游戏，让学生根据形容词描述猜测家庭成员是谁。

-组织学生进行小组讨论，分享他们家庭成员的特征和形容词。

-家庭文化差异：

-组织学生进行小组研究，比较中西方家庭文化的异同。

-邀请不同文化背景的学生分享他们的家庭故事，让学生了解不同文化背景下的家庭关系。

-设计一个文化体验活动，让学生体验不同文化背景下的家庭生活。

-家庭英语口语表达：

-每周设定一个主题，让学生用英语进行家庭话题的口语练习。

-组织学生进行家庭英语角，让学生在真实的语言环境中练习口语。

-鼓励学生在家庭聚会上用英语进行交流，提高实际口语应用能力。

-家庭照片展示：

-让学生收集自己的家庭照片，并用英语描述照片中的场景和人物。

-组织学生进行家庭照片展览，让学生分享自己的家庭故事。

-设计一个家庭照片故事会，让学生通过照片讲述自己的家庭故事。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较成功的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我注意到学生们在课前预习方面做得不错，他们能够通过在线平台和微信群获取预习资料，并且提交了预习成果。这让我感到欣慰，因为自主学习的习惯对于他们来说非常重要。不过，我也发现有些学生提交的预习成果比较简单，可能是因为他们对家庭成员的称呼和特征还不够熟悉。因此，我会在接下来的课程中，加强对这些知识点的讲解和练习。

在课中，我尝试通过图片、视频等多媒体资源来导入新课，激发学生的学习兴趣。我发现这种方法挺有效的，学生们在观看视频和图片时都很投入。在讲解知识点时，我尽量结合实际例子，让学生们更容易理解。比如，我通过展示家庭成员的照片，让学生们描述他们的特征，这样既锻炼了他们的口语表达能力，也让他们在实践中学会了如何运用所学知识。

不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是由于他们缺乏自信或者害怕犯错。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要给予他们更多的支持和鼓励。

在技能培养方面，我发现学生们在描述家庭成员特征时，能够运用到一些形容词，但有时候用词不够准确。为了提高他们的语言运用能力，我会在课后布置一些相关的练习，让他们通过写作和口语练习来巩固所学。

情感态度方面，我觉得学生们对家庭话题比较感兴趣，他们能够积极参与课堂活动，分享自己的家庭故事。这让我感到很高兴，因为家庭是每个人成长的基石，了解和尊重家庭文化对于学生来说非常重要。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，课堂管理方面，有时候我会发现个别学生注意力不集中，这可能会影响到其他学生的学习。为了改善这一点，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律，通过设置一些有趣的课堂活动来吸引学生的注意力。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英文名称和称呼

-描述家庭成员特征的形容词

-家庭关系的表达方式

②本文重点词汇：

-familymembers（家庭成员）

-describe（描述）

-characteristic（特征）

-relationship（关系）

-loving（慈爱的）

-responsible（负责任的）

-outgoing（外向的）

③本文重点句子：

-"Mymotherisverykindandalwayshel