三位数的加法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

三位数的加法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课“三位数的加法”旨在帮助二年级学生建立对三位数加法的认识，通过实际操作和游戏活动，使学生初步掌握三位数加法的计算方法。课程以学生生活实际为背景，创设趣味情境，引导学生在探索中发现加法的规律，培养学生逻辑思维和运算能力。教学过程注重培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。二、核心素养目标1.发展数感，理解三位数加法的意义，感知数与数之间的关系。

2.培养符号意识，通过操作活动，用符号表示加法运算。

3.培养推理意识，通过比较、分析，理解加法运算的规律。

4.增强应用意识，将所学知识应用于解决实际问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在学习本课前，已具备100以内的加减法运算经验，能够熟练地进行两位数的加法。他们对数字有一定的感性认识，能识别和比较100以内的数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，喜欢动手操作和游戏活动。他们的注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学方式保持他们的兴趣。学生的学习能力各异，部分学生可能在理解和掌握三位数加法时遇到困难。学习风格上，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习三位数加法时，可能面临以下困难和挑战：一是理解进位的概念和操作方法；二是准确地进行笔算加法，特别是多位数相加时的进位处理；三是将所学知识应用到解决实际问题中，可能缺乏生活经验和实际问题解决的能力。教师需要针对这些困难，提供适当的教学支持和辅导。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合实例，引导学生理解三位数加法的概念和进位规则。

2.通过小组合作，设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加法，提高运算能力。

3.利用多媒体课件展示加法过程，帮助学生直观理解加法的计算步骤。

4.结合实际情境，如购物、烹饪等，设计问题解决活动，让学生运用所学知识解决实际问题。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘小学生日常生活场景的图片，如购物、游戏等，引导学生观察并思考：在这些场景中，我们可能会遇到哪些需要计算的情况？

2.提出问题：引导学生回顾两位数加法的学习，提问：“如果我们需要计算三位数的加法，你会怎么做？”

3.激发兴趣：教师以好奇的语气表示对三位数加法的学习充满期待，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：帮助学生理解三位数加法的概念，掌握进位规则，并能进行简单的三位数加法运算。

2.教学重点：进位规则和加法运算。

3.教学过程：

（1）展示实例：教师以具体的例子，如123+456，引导学生分析加法过程，让学生体会进位规则。

（2）讲解进位规则：教师详细讲解进位规则，如个位相加满十进一，十位相加满十进一。

（3）示范计算：教师以123+456为例，示范计算过程，让学生观察并跟随计算。

（4）学生练习：教师发放练习题，让学生独立完成，并巡视指导。

（5）讨论交流：学生展示自己的计算过程，教师引导学生讨论，纠正错误，总结经验。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教学目标：巩固学生对三位数加法的理解和掌握，提高计算速度。

2.教学过程：

（1）课堂练习：教师发放练习题，让学生在规定时间内完成，并巡视指导。

（2）学生展示：学生展示自己的计算过程，教师点评并总结。

（3）游戏活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加法，提高运算能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对三位数加法的理解和掌握程度。

2.教学过程：

（1）提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“三位数加法的进位规则是什么？”“如何进行三位数加法运算？”

（2）学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：帮助学生回顾本节课所学内容，提高数学素养。

2.教学过程：

（1）回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加法的概念、进位规则和运算方法。

（2）拓展延伸：教师提出与三位数加法相关的问题，如“如何用三位数加法解决实际问题？”激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

整个教学过程共计45分钟，注重师生互动，突出重难点，培养学生核心素养。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握三位数加法的基本概念和运算规则。

-学生能够熟练进行三位数加法运算，包括进位和不进位的情况。

-学生能够正确使用竖式计算方法进行三位数加法。

2.过程与方法：

-学生通过实际操作和游戏活动，学会了如何通过直观的方式理解加法运算。

-学生通过小组合作和讨论，提高了合作解决问题的能力。

-学生通过练习和反馈，学会了如何自我检查和纠正错误。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和尝试新的数学问题。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心和细心，提高了自己的责任感。

-学生通过学习三位数加法，体会到了数学在生活中的应用价值，增强了数学素养。

4.具体表现：

-学生能够独立完成三位数加法的计算题，正确率达到90%以上。

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识解决简单的数学问题，如计算购物金额、时间等。

5.长期影响：

-学生在后续的数学学习中，能够更好地理解和掌握更高难度的数学概念。

-学生在解决问题时，能够运用加法运算的逻辑思维，提高解决问题的效率。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用数学知识分析和解决实际问题，提高自己的竞争力。七、板书设计①本文重点知识点：

-三位数加法

-进位规则

-竖式计算方法

②关键词句：

-个位相加满十，向前一位进一

-十位相加满十，向前一位进一

-竖式计算：对齐数位，从个位开始加

③板书步骤：

①标题：三位数的加法

②概念：三位数加三位数

③计算步骤：

-对齐数位

-从个位开始相加

-检查进位

-写出结果

④进位规则：

-个位相加满十，向前一位进一

-十位相加满十，向前一位进一

⑤竖式计算示例：

```

123

+456

-----

579

```八、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现不足，并制定相应的改进措施。以下是我对本次“三位数的加法”教学的反思与改进。

1.教学效果评估：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，但在个别学生身上，我发现他们对进位规则的理解不够深入。

-练习环节中，大部分学生能够独立完成计算，但仍有部分学生在处理进位时出现错误。

-学生在游戏活动中表现出了很高的兴趣，但在实际操作中，部分学生因为紧张而出现失误。

2.教学反思：

-在导入环节，我通过生活实例激发了学生的学习兴趣，但可能对一些学生的注意力不够集中有所忽视。

-在讲授新课环节，我详细讲解了进位规则，但可能没有足够的时间让学生通过实际操作来巩固这一知识点。

-在巩固练习环节，我设计了“数字接力”游戏，但游戏规则可能过于复杂，导致部分学生参与度不高。

3.改进措施：

-导入环节：在今后的教学中，我会更注重观察学生的注意力，对于容易分心的学生，我会适当调整教学节奏，确保他们能够跟上课堂进度。

-讲授新课环节：我会增加实际操作的时间，让学生通过动手操作来加深对进位规则的理解。同时，我会设计一些简单的练习，帮助学生巩固这一知识点。

-巩固练习环节：我会简化游戏规则