《什么是周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《什么是周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版三年级上册数学《什么是周长》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的平面图形特征和简单几何知识的基础上，引导学生通过观察、操作等活动，理解周长的概念，并学会测量和计算平面图形的周长。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过引导学生探索周长的概念，提升学生的空间观念和几何直观能力；通过测量和计算活动，增强学生的数学运算能力和解决问题的能力；同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的数学学习中已经对长度、面积等概念有所了解，具备基本的测量和计算能力。他们能够识别简单的平面图形，如正方形、长方形、圆形等，并能够进行简单的几何图形的面积计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和颜色有较强的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但抽象思维能力尚处于发展阶段。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习周长概念时，可能对“封闭曲线”这一抽象概念理解困难，难以将实际操作与抽象概念相结合。此外，对于复杂图形的周长计算，学生可能难以确定图形的边界和如何正确测量。在合作学习时，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。因此，教学中需要通过多种教学方法，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：实物教具（正方形、长方形、圆形纸片，直尺，量角器），多媒体教学设备（电脑，投影仪）

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：在线几何图形测量软件，周长计算公式动画演示

-教学手段：实物操作、小组合作、多媒体演示、游戏互动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的物体，如书本、桌子、圆形的饼干等，引导学生观察这些物体的边缘，提问：“这些物体的边缘有什么共同点？”

-学生回答后，教师总结：“这些物体的边缘都是封闭的曲线，我们今天就来学习这些封闭曲线的长度，也就是它们的周长。”

-教师板书课题：“什么是周长”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示不同形状的平面图形，引导学生观察并说出它们的周长。

-学生尝试用直尺测量简单图形的周长，教师巡视指导。

-教师讲解周长的定义：“一个平面图形的边界长度就是它的周长。”

-教师演示如何测量正方形、长方形和圆形的周长，并引导学生总结测量方法。

-学生分组进行操作，测量自己带来的物品的周长，教师巡回指导。

-学生汇报测量结果，教师引导学生讨论并总结不同图形周长的测量方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几组图形，让学生判断哪些图形的周长相同，并说明理由。

-学生独立完成练习题，教师巡视检查，对有困难的学生给予个别指导。

-教师抽取几名学生展示解题过程，引导学生分析解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了周长的概念，知道了如何测量简单图形的周长，也了解了不同图形周长的测量方法。”

-学生回顾所学，教师提问：“什么是周长？我们学习了哪些测量周长的方法？”

-学生回答后，教师强调重点：“测量周长时要注意单位的统一，并确保测量的准确性。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，测量家中一个物体的周长，并记录下来。”

-学生询问作业要求，教师详细说明：“测量时要注意单位，比如用厘米或米，并尽量测量准确。”

-教师提醒学生：“下节课我们将分享各自的测量结果，希望大家做好准备。”

-教师宣布下课，学生收拾书本，准备离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握周长的概念，了解周长的定义和测量方法。他们能够识别不同形状的平面图形，并能够运用所学知识独立测量简单图形的周长。

2.技能提升：学生在实际操作中，提高了动手操作能力和观察能力。通过测量不同物体的周长，学生学会了如何使用直尺等工具进行精确测量，培养了他们的实践操作技能。

3.思维发展：本节课的教学活动引导学生从直观感知到抽象思维，培养了学生的空间观念和几何直观能力。学生通过观察、比较、分析等活动，提高了逻辑推理和解决问题的能力。

4.合作能力：在小组合作学习中，学生学会了与他人沟通、合作，共同完成任务。他们学会了分工合作，分享经验，培养了团队协作精神和沟通能力。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们发现数学与生活息息相关，能够运用所学知识解决实际问题，增强了学习数学的信心。

6.应用能力：学生将所学知识应用于实际生活中，如测量家中的物品、计算物体的尺寸等。这种应用能力的提升，有助于学生更好地理解数学概念，提高学习效果。

7.评价与反思：学生在完成作业和课堂练习后，能够对自己的学习成果进行评价和反思。他们能够发现自己的不足，并努力改进，提高学习效果。教学反思与总结今天上了《什么是周长》这节课，我觉得整体效果还是不错的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示生活中的物体，让学生们对周长有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。在提问环节，我发现学生们对周长的概念有一定的了解，这让我对他们的基础有了信心。

在教学过程中，我采用了实物操作、小组合作、多媒体演示等多种教学方法。通过这些方法，学生们不仅学会了周长的概念，还学会了如何测量不同图形的周长。在操作环节，我注意到学生们积极参与，动手能力得到了锻炼。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在测量时不够细心，导致结果不准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生操作细节的指导。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生们巩固所学知识。我发现，大部分学生能够独立完成题目，但也有少数学生遇到困难。这说明我在教学过程中应该更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

课堂小结时，我对本节课的内容进行了总结，并强调了重点。学生们能够复述出周长的概念和测量方法，这让我感到欣慰。但在评价学生时，我发现有些学生对自己的评价不够客观，这可能是因为他们对自己的要求不高。

课后，我认真反思了这节课的教学效果。我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在知识上掌握了周长的概念和测量方法，在技能上提高了动手操作能力，在情感态度上对数学产生了兴趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂上没有充分调动学生的积极性，有些学生参与度不高。这可能是因为我在教学过程中没有充分考虑到学生的兴趣和需求。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如个别学生注意力不集中，我处理得不够及时。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，我要