小学数学信息化教学论文

小学数学信息化教学论文一、教学中的常见问题

在当前的小学数学教学中，我们面临着一些普遍存在的问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果和兴趣，也制约了数学教学质量的提升。

1、学习兴趣不足

随着信息技术的快速发展，学生的兴趣点越来越多地被电子产品和网络所吸引。相比之下，传统的数学课堂往往显得单调乏味，导致学生对数学学科的学习兴趣不足。具体表现在以下几个方面：

（1）课堂氛围沉闷，缺乏趣味性。

（2）教学手段单一，未能充分利用信息技术手段激发学生兴趣。

（3）教学内容与生活实际脱节，学生难以感受到数学学习的实际意义。

2、重结果记忆，轻思维发展

在传统的小学数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致课堂教学过于侧重于结果记忆，忽视了学生的思维发展。这种现象表现在以下方面：

（1）教学过程中，教师过于强调公式、定理的背诵，而忽略了推导过程的理解。

（2）课堂练习以重复性、机械性为主，缺乏思维训练。

（3）评价方式单一，以考试成绩为主，未能全面反映学生的思维水平。

3、对概念的理解不够深入

概念是数学学科的基础，对概念的理解程度直接影响到学生的数学学习效果。然而，在实际教学中，部分学生对数学概念的理解不够深入，主要表现在以下方面：

（1）教师未能从学生的认知规律出发，深入浅出地讲解概念。

（2）学生对概念的理解停留在表面，未能掌握其内涵和外延。

（3）缺乏有效的概念辨析和运用，导致学生在解决实际问题时束手无策。

二、教学实践与思考

为了解决上述问题，提高小学数学教学的质量，我们需要在教学实践中进行深入的思考和探索，以下是一些建议：

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

在教学过程中，教师应当首先明确数学课程的培养目标，把握数学核心素养的发展体系。这意味着教师需要从学生的全面发展出发，将数学知识、技能、情感、态度等多方面整合起来，设计出能够促进学生深度学习的教学活动。具体而言：

-教师应深入学习和理解《义务教育数学课程标准》，明确其中的核心素养要求。

-教学内容的设计应注重培养学生的逻辑推理、数学建模、直观想象等能力，而不仅仅是知识的传授。

-通过信息技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，丰富教学形式，提升学生的信息素养。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教师应深入研究小学生的认知发展规律，结合教材的知识结构，进行逻辑清晰、层次分明的教学设计。这包括：

-分析教材内容的逻辑顺序，从简单到复杂，从具体到抽象，帮助学生构建知识体系。

-注重知识之间的联系，通过比较、归纳等方法，引导学生理解数学知识的内在逻辑。

-利用信息技术，如数学软件、教学游戏等，将抽象的数学概念具体化、形象化，降低学生的认知难度。

2、关键，促进思维发展

在小学数学教学中，促进学生的思维发展是至关重要的环节。以下是通过教学实践中的关键点，来探讨如何有效地促进学生的思维发展：

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

小学生的认知特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从具体事物出发，逐步过渡到抽象概念的理解。

-创设情境：利用生活实例、实物模型、多媒体演示等手段，将抽象的数学概念具体化，帮助学生建立起直观的印象。

-操作体验：鼓励学生通过动手操作、实验探究等方式，体验数学知识的形成过程，从而加深对抽象概念的理解。

-语言描述：引导学生用准确的语言描述数学现象和规律，通过语言的内化，促进思维从具体向抽象的过渡。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

数学学科的特点之一是从有限的实例中发现无限的规律，教师在教学中应引导学生实现这一认知飞跃。

-例证与归纳：通过多个具体的数学实例，引导学生观察、比较、分析，从而发现其中的规律，再通过归纳总结，形成一般性的认识。

-探索与拓展：鼓励学生进行自主探索，从已知的有限情况出发，推测未知的无限情况，如从数的序列到数的无穷，从图形的特例到图形的普遍性质。

-思维训练：设计具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，学会运用类比、归纳、演绎等思维方法，实现从有限到无限的认知飞跃。

3、强化辨析，深入理解概念

在小学数学教学中，概念的深入理解是学生掌握学科知识的基础。以下是通过强化辨析，帮助学生深入理解概念的策略：

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了使学生能够深刻理解数学概念的内涵与外延，教师需要采取以下措施：

-概念澄清：通过举例、对比、解释等方式，帮助学生清晰地认识概念的内涵，即概念的本质属性。

-边界探索：通过正反例的辨析，让学生明确概念的外延，即哪些事物属于这个概念，哪些事物不属于这个概念。

-多角度阐述：从不同的角度和层面解释概念，如从数学历史的背景、实际应用的情境等多方面加深学生对概念的理解。

（2）对比表达形式，发展数学语言

数学语言是表达数学概念和逻辑推理的重要工具。通过对比不同的表达形式，可以有效地发展学生的数学语言能力：

-形式比较：鼓励学生比较和分析数学概念的不同表达形式，如文字描述、符号表示、图形展示等，从而加深对概念的理解。

-语言转换：训练学生能够在不同形式的数学语言之间进行转换，如将文字描述转换为符号表达，或将图形信息转化为数学公式。

-表达练习：通过写作、讨论、讲解等方式，让学生在实践中运用数学语言，提高他们准确、流畅地表达数学概念的能力。

。一、教学中的常见问题

一、教学中的常见问题

在当今的小学数学教学中，我们面临着一系列挑战和问题，这些问题不仅影响学生的学习兴趣，而且对他们的数学思维能力发展产生负面影响。

1、学习兴趣不足

（1）课堂氛围单调乏味：许多教师在课堂上过于注重知识的传授，而忽视了课堂氛围的营造，导致学生学习兴趣不高。

（2）教学手段单一：在信息化时代背景下，部分教师仍然采用传统的教学手段，未能充分利用现代信息技术激发学生的学习兴趣。

（3）教学内容与实际生活脱节：许多数学教学内容与学生的生活实际相去甚远，让学生难以体会到数学学习的实际意义。

2、重结果记忆，轻思维发展

（1）强调公式、定理的背诵：在传统教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致课堂教学中过于强调公式、定理的记忆，而忽略了推导过程的理解。

（2）缺乏思维训练：课堂教学中，教师往往注重知识的灌输，而忽视了学生的思维训练，使得学生在