2024三年级语文下册第八单元27漏教学设计新人教版

Page2漏文本分析《漏》这篇课文是民间故事，它围绕“漏”绽开，老虎和贼都对“漏”极其胆怯 的心理导致他们不辨真伪，盲目逃跑，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪欲，告知人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。本文篇幅较长，但是情节生动，语言丰富，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得活敏捷现。老师在引导学生体会故事趣味的同时，还要抓住本单元教学要求，引导学生在把课文读通顺、读流利的基础上，读懂故事内容；并能够围绕“偷驴”这一事务，抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式置身故事中，走进主子公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。教学目标1.相识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。4.借助提示，依据事情的发展依次复述故事。教学重点感受故事中老虎和贼的可笑表现，体会他们做贼心虚的心理。教学难点能够简要复述故事内容。课时支配2课时1.相识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。2.正确、流畅地朗读课文。3.感知故事内容，能够初步理清故事的发展脉络，初步了解故事的起因。1.敏捷运用多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。2.引导学生初步了解故事发展脉络，了解故事情节。一、激情导入，初步把握1.从“漏”的本意入手，探讨“漏”的多种意思。过渡：同学们，今日我们学习的这篇课文，题目为“漏”，那么“漏”是什么意思呢？请大家查一查字典，看看有哪些说明。［漏］①物体由孔缝透过或滴下：壶里的水漏光了；漏风。②泄漏，泄露：走漏消息；漏底（泄露内情）。③遗忘：疏漏；遗漏；漏网之鱼。④漏壶，古代计时的器具，用铜制成。壶上下分好几层，上层底有小孔，可以滴水，层层下注，以底层蓄水多少计算时间。2.板书课文题目：漏。引导学生借助预习组词读一读，引入新课。过渡：原来“漏”有这么多的意思呢！那么我们今日要学的这篇课文《漏》，指的究竟是哪一种意思呢？首先让我们在学习字词的基础上，详细学习这个好玩的故事吧！二、初读课文，检测预习1.自主朗读课文，出示读书要求。（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。（2）圈诞生字新词。（3）在每一个自然段前标注序号。2.听音频朗读，一边听一边体会不同人物的心理活动，留意自己读得不通顺的地方。3.检测字词预习状况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；老师订正字音，学生识记生字。雨着小小恶非害住骨头要老婆背倒风顺势一预设：可运用指名认读、齐读、送回句子中读、造句运用读等多种朗读方法。识字方法：“旋”是多音字，留意不同语境下的区分；“胶、趴”等可以分析偏旁结构进行记忆；“驴”和“狼”出示图片记忆，记住偏旁，利用声旁形旁区分记忆。◆多音字：◆形近字：xuán旋转旋涡厉（厉害）——历（日历）旋xuàn旋风狼（野狼）——狠（凶恶）◆正音：“脊”——是第三声，不要读成其次声。“纵”——声母是“z”，不要读成“zh”。◆语境记忆：老婆婆家的墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”◆同偏旁部首字：“足”——趴、跑、跳动、蹿“月”——胖、胶、胳膊、胆、肥“口”——咔嚓、吸、叨、吃、吐“贝”——贼、败、贩、赌、赐◆分析助记：［喂］和吃的动作相关，所以是口字旁。［抱］可以做动作体会，明白是手部动作，强化记忆，所以是提手旁。［漏］雨水从屋顶落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的尸字头。［驴、狼］偏旁都是动物，联系字的意思记忆。◆书写指导：［漏］左边窄小，右边宽大。“尸”横长折短，长撇要伸展，伸展到三点水下面。“雨”的四点方向一样。［胖］左部狭长，“月”的撇为竖撇。“半”点撇对称，末横略长，竖为悬针竖。［贼］左窄右宽。贝字旁要写得瘦长，第四笔要收紧，避让右部。“戎”的斜钩要写得伸展，向右下行笔，略弯曲，向上出钩。［莫］草字头的横较长。中间“日”要写得扁一些，但宽度不能超过草字头。下部“大”的一横要长一些。［抱］左窄右宽。“包”撇短，起笔要比左边竖钩稍高，横折钩略向内收，竖弯钩要和第六笔横折相接。［厉］左上的“厂”字，书写的时候不能把右下半部分完全给包住了。“万”的横画要写得略长。［偏］右下部分要写得略宽于“户”，留意横画、竖画之间均要做到等距、紧凑。（2）学生练习书写，老师巡察，订正坐姿、握笔姿态、书写错误等。三、感知课文，整体梳理1.请同学们阅读课文，说一说课文中的“漏”是什么，而老虎和贼以为它是什么。找出相关语句，说说你是从哪里看出来的。预设：课文中的“漏”指的是漏雨，因为课文最终一段写道“老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”从这里可以看出来，是房子漏雨了。但是老虎和贼以为是比他们更厉害的具有攻击力的动物，可以从这里看出来：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”2.探讨探讨：为什么老虎和贼会有以上那样的心理呢？为什么会有这样可笑的想法呢？预设：因为老虎和贼都不知道‘漏’是什么，他们太愚蠢了。他们其实是自己吓自己，很可笑。他们做贼心虚，才会这么胆怯 ‘漏’。他们很贪心，才会做坏事，然后老虎和贼都两次被对方吓到，以为是‘漏’。小结：同学们说得都特别好。我们来总结一下，老虎和贼逃跑、胆怯 、狼狈不堪的样子让人觉得很好玩也很好笑，他们有这样的想法正是因为他们既贪心想干坏事，又都做贼心虚，由于自己的无知，所以对未知事物充溢恐惊心理，最终自作自受。3.现在请同学们再次阅读全文，总结看看课文中有哪些人物。结合上两个环节对“漏”的探讨，说说故事的起因、经过和结果。预设：人物有老公公、老婆婆、小胖驴、老虎和贼。起因是老虎和贼都想偷老公公和老婆婆的那头小胖驴。经过是老虎和贼都被“漏”给吓到了，互把对方当作“漏”，于是狼狈逃跑。结果是小胖驴在驴圈里安平稳稳地吃着干草，而老公公和老婆婆家里的屋顶漏雨了。4.依据对人物、故事起因、经过、结果的梳理，请同学们简练概括：全文主要讲了一件什么事？预设：贼和老虎一心想偷老公公和老婆婆家的驴，却听见老婆婆说最怕的是“漏”，一人一虎都以为“漏”是厉害角色，错把对方当成“漏”，被对方吓得四处逃跑。四、课堂小结，拓展阅读1.老师总结学生的课堂学习状况。过渡：同学们，一个汉字就有好几种不同的意思，在不同的语境下运用能发挥不同的作用，我想这也是我国汉字的巨大魅力。今日我们学习的课文，题目只有一个“漏”字，但是大家在预习过程中能找到很多“漏”的含义，这是特别好的学习习惯，大家留意在日后的学习中也要重视这种学问的发散性。字词的学习是我们阅读课文的基础，今日同学们朗读、分析、书写练习都很细致。这是一篇好玩的课文，同学们找到了老虎和贼对“漏”的误会，也抓住了他们大致的心理，梳理了故事发展的起因、经过和结果。但是，老虎和贼究竟是怎么经验这场“闹剧”的呢？让我们感到好玩的究竟是什么？让我们下节课再来详细探究。2.引导学生沟通收获。（1）学生自由沟通，说一说今日课堂上令自己印象深刻的环节，总结自己的学习收获。（2）摘抄积累自己喜爱的词语，例如“翻山越岭”、“走南闯北”等。（3）布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。（4）举荐阅读《时代广场的蟋蟀》（美国，乔治·塞尔登）。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。1.能够分角色进行课文朗读，能够依据肯定线索简要复述故事。2.理解故事内容，了解老虎和贼的心理状态和可笑表现。3.能说出自己觉得好玩的部分，并理解好玩背后传达出来的道理。1.引导学生在提示下进行故事的复述。2.采纳分角色朗读、细微环节分析等多种方式带领学生体会故事的趣味。一、温故知新，导入新课1.听写词语，老师小结指导。漏雨喂养小胖驴贼人虎狼莫非厉害保住骨头架胶水粘贴偏见2.快速阅读课文，指名说说课文讲了一件什么事。预设：贼和老虎一心想偷老公公和老婆婆家的驴，却听见老婆婆说最怕的是“漏”，一人一虎都以为“漏”是厉害角色，错把对方当成“漏”，被对方吓得四处逃。过渡：这么有意思的故事，今日就让我们一起来讲一讲，复述一下。二、精读课文，体会心理1.指导学生有感情地朗读第1.2自然段，留意读出娓娓道来的语气，并试着完成下面的填空。从前，有一户人家的老公公和老婆婆养了()，老虎想()，贼想()，所以都去()。2.指名学生分自然段朗读第3～9自然段。老师引入，学生思索。过渡：一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。接下来会发生什么呢？请同学们思索，老虎和贼胜利偷到小胖驴了吗？为什么？学生探讨，老师相机出示课后第3题中第一行图片及提示：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。明确：老虎和贼没有胜利，因为他们都在想“莫非‘漏’比我还厉害？”于是都被吓得逃跑了。3.请找出老虎和贼逃跑时的心理描写，以及相关动作描写的句子，分角色朗读，然后请同学分析阅读的感受。老虎：·老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”（“趴”是老虎在驴圈里的姿态，与上文“吓得大气都不敢出了”相呼应。“莫非”说明老虎心里充溢了怀疑和不解。）·老虎吓得浑身颤抖。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。（“撒腿”“跑”说明老虎没有任何的迟疑，跑的速度很快，一下子就冲了出去。从中可以看出老虎特别惧怕“漏”。）贼：·贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”（“蹲”是贼在屋顶上的姿态。“莫非”写出了贼的怀疑与不解。）·贼听得腿脚发软。贼心里胆怯 ，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正好摔到虎背上。贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”舍命抱住虎颈项不敢松手。（“腿脚发软”也正是因为心里胆怯 ，因为胆怯 又乱中出错，所以“脚下一滑”，跌下来，摔到了虎背上。“舍命抱住”“不敢松手”说明贼胆怯 到了极点。）小结：分角色朗读时，留意揣摩老虎和贼的心理，读出恐惊、心慌的感觉，语速略微快一些。老虎的和贼的心理可以相互比照着看，是做贼心虚、自己吓自己的，都在想“莫非‘漏’比我还厉害？”4.自读课文第10～18自然段，想想被吓走的老虎和贼去了哪里，他们之间又发生了什么。（1）学生分角色朗读第10～18自然段，读出老虎和贼胆怯 的心理。（2）学生沟通老虎和贼之间发生的事情。师相机出示课后第3题中其次至四行的图片及提示。出示：虎驮着贼，贼骑着虎。虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。虎和贼虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。老虎和贼听老婆婆说胆怯 “漏”以后，贼意外骑到了老虎的身上，来到大树下，彼此都想摆脱对方，为什么后来又在树下相遇了呢？（他们不甘心，还想回去抓驴呀。这样就不冲突了，故事可谓一波三折，把这个故事的条理理清，就会讲故事了。）5.请学生分别找出文中描写老虎、人逃跑时的心理的句子，画一画，读一读，再分析分析。老虎：·老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”（把“漏”比作胶，说明贼紧紧抱住老虎的颈项，不敢松手。）·老虎一边往前跑一边想：“最终甩掉‘漏’了！”（这是对老虎的心理描写，“最终”体现了老虎摆脱“漏”后的轻松。）·老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”抓紧逃跑。（误会再次发生，老虎又把贼当成了“漏”，内心充溢惧怕，抓紧逃跑。）贼：·贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，肯定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”（把“漏”比作旋风，说明老虎跑得很快。）·贼一边往上爬一边想：“最终甩掉‘漏’了！”（这是对贼的心理描写，“最终”体现了贼摆脱“漏”后的轻松。）·贼又冷又饿，正在下树，望见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”（惊魂未定的贼以为自己又遇到了“漏”，慌张逃命，根本没有考虑到树枝越往上越细，结果枝断人落，贼滚下了山坡。这正是他贪欲带来的惩处。）6.组织学生探讨：你认为这些心理描写的内容在复述故事时须要讲解并描述吗？为什么？预设：让学生明白《漏》这个故事的情节发展和人物心理紧密相关，心理活动是这个故事的重要组成部分，复述时尽量不要遗漏。7.组织学生沟通“最有意思的内容”，体会故事的趣味。示例：·我觉得最有意思的内容是：老婆婆说“就怕漏”，老虎和贼都以为“漏”比自己还厉害，胆怯 极了。理由是：老婆婆说的“漏”是指房子漏雨，而老虎和贼都以为“漏”是很可怕的东西，他们太愚蠢了。·我觉得最有意思的是16.17自然段，老虎和贼在歪颈项老树前再次相遇，都误以为对方是“漏”，吓得屁滚尿流的样子太好笑了。·我喜爱“跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了”，这里把老虎和贼舍命逃跑时的狼狈样子写得活敏捷现。三、梳理情节，生动复述1.老师出示课后第3题中的图片及提示，指名学生有条理地讲一讲这个故事。学生自评、互评。（留意情节梳理）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。虎驮着贼，贼骑着虎。虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。老公公老婆婆再说“漏”。2.仅把故事情节讲清晰是不够的，还要把故事讲生动。请学生联系上一个环节中对老虎和贼心理的分析，再增加一些细微环节，复述故事。留意说出老虎和贼胆怯 “漏”的心理。（重视细微环节）3.小组合作，试着把故事的经过有条理地、生动地讲一讲。示例：老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。老虎想吃这头小胖驴，贼想偷这头小胖驴。一个下着雨的晚上，老虎和贼都来了。他们刚要动手时，听到老婆婆说：“我什么都不怕，就怕漏！”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西，特别恐惊。贼从屋顶的窟窿里跌下来，摔到虎背上。老虎和贼都以为遇上了“漏”，胆怯 极了。老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵树前，贼蹿到树上，老虎接着往前跑。老虎没吃到驴，不甘心，往回走。贼也不甘心，还是想回去偷驴，刚要下树，望见走到树跟前的老虎，以为是“漏”，吓得摔了下来，滚下山坡。老虎望见掉下来的贼，以为是“漏”，也吓得滚下山坡。他们滚下了山坡，看了一眼浑身沾满泥水的彼此，都吓昏了过去。天快亮了，老公公和老婆婆看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！4.总结归纳把故事讲清晰，还讲得生动、好玩的方法。同桌互讲互评。四、总结想象，拓展延长1.把老虎和贼吓昏的“漏”尽然是漏雨，你想对老虎和贼说些什么呢？示例：老