2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.2红烛学案部编版必修上册

PAGE5-红烛学习目标1.诵读诗歌，读出节奏、轻重、情感。2.通过诵读，了解本文抒情脉络和抒情方式。3.通过散文化语言描述画面，呈现诗歌意境，把握诗歌情感。学习过程一、预习新课1、查阅资料，了解诗人写这首诗的时代背景，通过知人论世，理解诗歌。2、领悟红烛的象征意义。3、感知《红烛》体现的“三美”。二、导学基础学问（一）写作背景：《红烛》写于1925年。1922年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。1925年，写作背景：当他怀着一腔剧烈爱国之情提前回国，看到的却是军阀混战、民不聊生、政治腐败、经济凋敝的惨景，于是他心中的梦隧然破灭。诗人的感情由悲观、苦痛转至极度的生气。《红烛》正是在这种状况下创作的。作者简介闻一多：（1899-1946），原名闻家骅，湖北浠水人。闻名学者、诗人、民主战士。曾参与新月社，与徐志摩创办《新月》杂志。1946年7月15日因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而遭国民党特务暗杀。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着剧烈的爱国主义精神。爱国主义是贯穿闻一多全部诗作的主线。他的诗风沉郁凝重，提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主见。主要作品有诗集《红烛》、《死水》。三、字词安慰：劝慰;抚慰。学习课文1、用一句话概括第一小节的内容：明确：一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞美荧荧的红烛。2、其次、三节，主要内容是？明确：是对红烛自我牺牲精神的讴歌。3、诗人在其次节用了何种修辞手法？明确：比方。诗人把蜡比作躯体，把火比做灵魂。4、诗人最终是怎样理解红烛的？明确：诗人最终彻悟了，对从前的相识来了一个彻底的自我否定。诗人理解了红烛，由衷的赞美红烛的奉献精神。5、第五节用了何种修辞手法？明确：拟人6、第八、九节的呼喊：明确：一声是怜悯的呼喊，一声是对导激励的呼喊。7、概括出诗人抒情的脉络：明确：本诗共九节。开头一切着眼于红烛的颜色，将红烛精神集中在-一个“红”字上面，凸现了红烛的总体形象，由红烛形象即刻联想到诗人自身，“物”与“我”就完全交融起来。8、品尝文中关键词语，深化理解诗意诗情，更好地观赏诗句。（1）红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？（2）是残风来侵你的光线，你烧得不稳时，才焦急得流泪！（3）原是要“烧”出你的光来（引号的作用）明确：（1）“这样”是指示代词，这里指性质，用“这样红”，表明诗人注视着红烛，也能唤起读者对红烛的印象，想到烛火照得红亮的样子，“这样红”远比“鲜红”的形象丰富得多。“吐”字，逼真地描述了诗人那种火热的爱国情感，不吐不快的神态，远比“掏”字爽快率直。（2）用“侵”字性质明确，红烛创建光明，残风却容不得这片光明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。此其一。其二，“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不同的摇曳晃动。用“焦急”更能表现出红烛一心为人世间创建光明，生怕不能为人世间创建光明，以无私奉献为天职的灵魂。（3）“烧”字不加引号，就不能着重标明它的特别含义。加上引号，引人注目，字义丰富而又突出。自我检测

阅读李商隐的《无题》和闻一多的《红烛》,完成练习。无题李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。红烛闻一多蜡炬成灰泪始干——李商隐红烛啊!这样红的烛!诗人啊!吐出你的心来比比,可是一般颜色?红烛啊!是谁制的培——给你躯体?是谁点的火——点着灵魂?为何更须烧培成灰,然后才放光出?一误再误;冲突!冲突!红烛啊!不误,不误!原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。红烛啊!既制了,便烧着!烧吧!烧吧!烧破世人的梦,烧沸世人的血——也救出他们的灵魂,也捣破他们的监狱!红烛啊!你心火发光之期,正是泪流起先之日。红烛啊!匠人造了你,原是为烧的。既已烧着,又何苦难过流泪?哦!我知道了!是残风来侵你的光线,你烧得不稳时,才焦急得流泪!红烛啊!流吧!你怎能不流呢?请将你的脂膏,不息地流向人间,培出安慰的花儿,结成欢乐的果子!红烛啊!你流一滴泪,灰一分心。灰心流泪你的果,创建光明你的因。红烛啊!“莫问收获,但问耕耘。”1.李商隐《无题》诗中的“蜡炬成灰泪始干”运用了_______的修辞手法,形象地表达出_______________的情感;闻一多在《红烛》诗歌开头,引用李商隐诗句的用意是_____________________________________________。

2.《红烛》一诗每节以“红烛啊!”领起,发出种种的慨叹,提出种种的困惑,请分析作者的情感改变以及这样写的作用。答案及解析：1.比方(双关);相思不尽而终生苦痛煎熬;向我国传统古典诗歌吸取养料,提升现代新诗的文化品行;抓住“红烛”流泪的特点,奠定全诗对于“红烛”牺牲精神的讴歌基调;

2.①作者在第一节诗歌中赞美红烛的“红”,其次节困惑于红烛式的特点,第三、四、五节又因红烛燃烧创建能量而激昂,第六节追问红烛为何难过流泪,第七节作者因红烛的伟绩而欣喜,第八节作者掂量着“灰心”与“创建”各自的重量时,又隐隐透出感伤之情