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文档简介

Page1图形的放大与缩小教学目标1.使学生从数学的角度相识放大与缩小现象，体会图形相像改变的特点，能按要求将图形放大或缩小。提高学生把已学学问应用到实际生活中的实力，以及动手的实力。3.使学生体会到生活中到处存在着数学。重点难点重点:使学生明确图形的各边根据相同的比放大或缩小后，其大小发生了改变，形态没变。难点:感受图形放大、缩小的过程，初步体会图形的相像，进一步发展空间观念。教具学具课件。教学过程一、创设情境，激趣导入1.出示教材第59页的图，让学生说一说图中反映的是什么现象。2.哪些是放大？哪些是缩小？师:由此说明生活中存在很多放大与缩小的现象，现在我们就来探讨“图形的放大与缩小”。板书课题:图形的放大与缩小二、探究体验，经验过程1.出示教材第60页例4。说一说按2∶1放大图形是什么意思。(图形的各边放大到原来的2倍)2.画出放大后的图形，通过数一数或者量一量的方法，看看三角形斜边的长度，你发觉了什么？3.视察、对比原图形与放大后的图形，看看发生了什么改变。方法:结合详细图形，探讨沟通。4.汇报结果:一个图形假如按2∶1放大后，图形各边的长度放大到原来的2倍，但图形的形态没有变。5.探讨:假如把放大后的这组图形的各边再根据1∶3缩小，图形又会发生什么改变？(图形缩小了，但是形态不变，缩小后的图形各边的长度分别缩小到原来的)【设计意图:给学生供应充分的机会动手操作，培育学生的动手实践实力】三、课末总结，梳理提升师:在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自由沟通各自的收获、体会。板书设计图形的放大与缩小课堂作业新设计A类用5根相同的小棒摆成一个五边形，若用相同的小棒摆一个边长放大到原来的4倍的五边形，须要多少根小棒？(考查学问点:图形的放大与缩小;实力要求:能运用所学学问解决简洁的实际问题)B类在方格纸上，把下面的圆按1∶2的比例缩小。(考查学问点:图形的放大与缩小;实力要求:能敏捷运用所学学问解决问题)参考答案课堂

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