2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治制度1.3君主专制政体的演进与强化同步课时作业含解析人民版必修1

PAGE君主专制政体的演进与强化1.《汉书》云：“汉家承秦之制，并立郡县，主有专己之威，臣无百年之柄。”这表明在西汉()A.分封制度退出历史舞台 B.宗法制度趋于瓦解C.郡县制有利于维护皇权 D.官僚制度未能建立2.下图反映的是汉武帝时期实行的一项重要措施，其作用是()A.加强中心集权 B.巩固分封制度 C.增加财政收入 D.增加王国力力3.汉景帝中元六年(前144年)，梁孝王刘武薨，景帝“立梁孝王子明为济川王，子彭离为济东王，子定为山阳王，子不识为济阴王”。梁国由此一分为五，封四侯。汉景帝的做法()A.扩大了地方王国力力 B.废黜了梁国的王国地位C.有利于加强中心集权 D.结束了郡、国并存局面4.唐太宗时期,26位宰相中三人具有科举出身,高宗时期41位宰相中有科举出身者已增至13人,玄宗开元年间27位宰相中有科举出身者多达18人,高级官员和地方封疆大吏也多出于进士。这反映出唐朝()A.国家权力在地方的渗透B.皇权专制体制快速强化C.官僚集团的精英化趋势D.科举成为做官唯一途径5.武则天时期,将中书、门下二省名称分别改为凤阁、鸾台,通过加授“同凤阁鸾台平章事”头衔,使低品阶官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政,宰相数量大增,且更替频繁。这一做法的目的是()A.扩大中书、门下二省的职权 B.为官员供应快速晋升的机会C.便于实现对朝政的全面限制 D.强化宰相参政议政职能6.“宋沿唐制，亦贵进士科。然唐时犹兼采誉望，不专辞章。宋则糊名考校，一决文字而已。”由此可见，与唐代科举相比，宋代()A.考试程序更加严谨 B.取士科目有所削减C.进士及第尤为尊贵 D.录用人数大大增加7.闻名史学家钱穆在《中国历代政治得失》中说：“讲到中国的地方行政，只能说是汉代好，唐代比较好，宋代就太差了。”由此推断，他评判地方行政好坏的主要依据是（）A.能否提高行政效率 B.能否加强中心集权 C.能否抵挡外敌入侵 D.能否镇压地方叛乱8.下列依据《中国古代职官》编制的表格时期两宋明清项目50%以上的进士43%的进士任官前出身平民贫寒家庭这一表格反映了科举制度(

)A.实质是地主阶级的选官制度

B.扭转了传统等级和门第的观念

C.促使部分社会阶层的变动

D.完全实现了官员选拔的公允、公正9.宋真宗曾作《劝学诗》:“富家不用买良田,书中自有千钟粟。安居不用架高堂,书中自有黄金屋。出门莫恨无人随,书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉。男儿若遂平生志,六经勤向窗前读。”这表明宋代科举()A.推动了八股取士的形成B.完善了中心集权体制C.使社会各阶层热衷科举D.影响了社会价值取向10.北宋的御史台和谏院合称“台谏”,是中心最主要的监察机构。台谏官称为“言官”,可干脆参加决策、指责政事,既牵制宰相、又约束皇帝。宋太祖曾规定,“与士大夫治天下”,“不杀士大夫和上书言事者”。宋朝的这一传统()A.保证了宋王朝长治久安B.助推了士人的参政热忱C.完善了古代的监察制度D.有效地制约了君主权力11.元朝建立后,元世祖命百官“议立三省、定内外官”,后确定实行一省制,废除了唐宋以来的三省并立制,只设中书省,使之成为“外取信于行省,内责成于六部”的中枢机构。与唐宋相比,元代中书省的设立()A.标记着集权政治的日趋强化B.反映出明君贤相的志向愿景C.表达了精简机构的政治诉求D.有利于中心机构的不断完善12.据《元史》所载,元朝政府在全国设置驿站达1383处,“汉地”由兵部统领,“北地”由通政院统领,“陆则以马、以牛,或以驴,或以车,而水则以舟”。与驿站相辅而行的有急递铺,“梯航毕达,海宇会同,元之天下视前代所以为极盛也”。这些举措()A.开创了古代的驿传制度B.有利于维护国家的统一C.导致了民族隔阂的加剧D.促进了交通工具的进步13.阅读材料,完成下列要求。材料宋代以来的民间戏曲小说,凡是才子佳人题材的(这种题材特殊多),男主角必定是个读书人,多半是秀才。才子和佳人之间,发生故事是没问题的。但才子若要抱得美人归,实现大团聚,必定得进京赶考,考个状元。不仅才子佳人的故事如此,就是那些扬名立万、报仇雪恨的题材,也往往得考个功名,做上八府巡按之类的,才能实现。——摘自张鸣《从科举制到市场经济转型》解读材料,提炼出一个观点,并结合中国古代史的相关史实,加以论述。(要求:观点合理、明确,史论结合,逻辑严谨)14.中国古代社会始终面临着中心与地方关系调和的难题。阅读下列材料:材料一(西周)以同姓兄弟或姻姓亲信所封的“诸侯国”已非过去承认的原有“邦国”,而是以武力为背景,在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去……很像是“掺沙子”。……分封出去的邦国,按“授民授土”的原则,仍是“有其土、田、人民”的地方实体,并实行贵族世袭统治,地方拥有实权。……西周政治体制明显是二元,而不是一元的——中心与地方权力并存共容。——王家范《中国历史通论》(增订本)材料二

汉之刺史、郡国守相丞尉、县令长侯国相及丞尉虽不能用本地人,但他们“自辟”的属吏必为本地人。如“(郡)主簿于属吏中最为亲近,犹今之秘书长,功曹总领众曹,郡吏进退赏罚皆由之……故其权极重”……——王家范《中国历史通论》(增订本)材料三

无论行政、财政、军事、司法诸事权,朝廷总是在干脆驾驭某些基本权力(如主要军队、官吏任用等)的同时,把相当一部分权力分寄于行省,然后借行省集权于中心。自不待言,元行省制中心集权是秦汉以来郡县制中心集权模式的较高级演化形态……明显优于单纯的中心集权或单纯的地方分权。——李治安《元代行省制度》请回答:

（1）据材料一,分析周王室在原有邦国内“掺沙子”的意图。这一举措对西周政治体制产生了怎样的影响?

（2）据材料二,指出汉代地方官员任用的特点。这反映出中心与地方关系如何?

（3）据材料三,指出元朝行省制度在权力运行方面的特征。

（4）综合上述材料,概括古代中国地方权力的改变趋势。

答案以及解析1.答案：C解析：春秋战国时期分封制度退出历史舞台，与材料时间不符，故A项错误；春秋战国时期宗法制度趋于瓦解，与材料时间不符，故B项错误；据材料郡县制使得“主有专己之威，臣无百年之柄”，可得出郡县制有利于维护皇权，故C项正确；秦朝确立三公九卿制，官僚制度已经建立，故D项错误。2.答案：A解析：视察图片可知,图片反映的是汉武帝时期的“推恩令”,其作用是使王国越分越小,无法与朝廷对抗,加强了中心集权,A项正确;B项明显错误;材料体现的是对封国的规定,不能增加国家财政收入,C项错误;汉武帝的措施使王国力力下降,D项错误。3.答案：C解析：本题考察从汉至元的政治制度的演化——西汉加强中心集权的措施。从材料信息看，汉景帝将梁国一分为五后，梁国的势力被减弱，这有利于加强中心对原梁国地区的限制，故C项正确，A项不正确。从材料中“立梁孝王子明为济川王”等信息，可知梁国的王国地位没有被废除，当时依旧存在着郡、国并存局面，故B、D两项错误。4.答案：C5.答案：C解析：本题考察中国古代三省六部制的演化,意在考查考生获得材料信息，并运用所学学问进行解读的实力，考查考生的史料实证、历史说明等学科核心素养。材料反映了武则天时期，中书、们下两省名称发生改变并且宰相数量增加、更替频繁，这一做法的实质是分割宰相权力，强化皇权，这有利于加强君主对朝政的限制，C项正确。两省宰相人数增加、更替频繁，会使得宰相权力被进一步分解，没有涉及职权扩大，A项错误;低品级官员参加国家大政，没有干脆提升官品，这一做法的目的并不是为官员供应晋升机会,B项错误;宰相权力遭到减弱，参政议政的职能没有改变,D项错误6.答案：A解析：材料“糊名考校,一决文字而已”说明采纳密封考试形式,有利于考试的公允公正性,故A项正确;材料中没有提及取士科目数量削减信息,故B项错误;材料中说明对进士科的重视,不是尊贵,故C项错误;材料中没有体现录用人数改变,故D项错误。7.答案：A解析：从汉到宋反映了中国政治体制中中心与地方的关系即中心集权不断加强，B项错误。C项是从军事角度而言与材料不符。D项从镇压地方而言三者没有本质差别。宋朝吸取唐末藩镇割据的阅历教训，分化事权，地方全部大权集中于中心，这种体制弊端致使出现地方行政效率低下的问题。8.答案：C解析：本题考查科举制的影响。结合表格信息可知.两宋和明清时期的进士近一半出自平民家庭.这反映了科举制度促使部分社会阶层发生变动,因此选C项。9.答案：D解析：依据材料，宋真宗作的《劝学诗》中劝诚读书人，书中自有千钟粟、黄金屋、颜如玉，男儿若遂平生志，六经勤向窗前读，这说明宋代时期的读书人可以通过科举考试实现男儿平生志愿，所以是影响了社会价值取向，故选D；八股取士是在明朝时期出现的，而材料是宋朝时期，解除A；材料反映了科举考试影响了社会价值取向，并非中心加强了对地方的限制，解除B；宋代读书人可以通过科举考试实现自己的平生志向，但不代表使社会各阶层都热衷科举，解除C。10.答案：B解析：材料分两层信息，第一层是宋朝台谏官“可干脆参加决策、指责政事，既牵制宰相、又约束皇帝”，说明宋朝台谏官权力大，其次层中宋太祖的规定“与士大夫治天下”“不杀上大夫和上书言事者”，说明宋朝文人地位大大提高，综合两层信息可知宋朝文官位高权重，这便大大助推了士人的参政热忱，故选B；宋朝重文传统只会有助于政治清明，起不到保证宋王朝长治久安的作用，解除A；材料中宋朝台谏官的权力设置持续了前代制度，因而宋朝这一传统并非是对古代监察制度的完善，解除C；宋朝台谏官能在肯定制度上限制君主权力，但起不到有效制约的作用，解除D。11.答案：A12.答案：B13.答案：观点一:宋代以后读书人成为社会关注的主体。论述:隋唐时期科举制的确立为读书人进入政治领域供应了机遇;宋代科举制的完善使大批无家庭背景的学问分子进入政治领域；中国古代官本位盛行和学问分子政治地位的提高使学问分子成为社会关注的主体。观点二：科举制提高了学问分子的社会地位。论述：宋代以后民间戏曲小说以学问分子为主体说明白学问分子社会地位的提高；科举制广泛实行后学问分子有了公允进入政治领域的途径；尤其是平民学问分子大量进入政治领域，使政治地位提高的学问分子成为社会关注的主体，也就成为了民间戏曲小说的主角。14.答案：（1）加强对地方的管理。形成了二元体制;（2）郡县长官由中心任命,不用本地人;属吏为本地人。中心加强对地方的管理(或地方仍有较大权力);

（3）行省拥有部分权力,但行使权力时受到中心节制;

（4）地方自主性(或地方权力)减弱,权力集中于中心;

解析：（1）本题考查中国古代中心与地方关系的改变。第一小问从西周实行分封制的意图来考虑,西周通过分封同姓兄弟或亲信来加强中心对地方的限制,维护西周