2024年新北师大版七年级上册数学课件 1.1.1 认识立体图形

1生活中的立体图形第1课时认识立体图形1.通过具体情境，认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用语言描述它们的某些特征及能对它们进行简单的分类，发展空间观念。2．通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，发展抽象能力。3．通过有意识地引导学生积极参与到数学活动的过程中，发展合作交流的能力。重点难点图片导入同学们，祝贺你们步入一个新的学习起点，你们会越来越走近数学，感受它的多姿多彩！观察我们周围的世界，你会找到许许多多的图形，它们美化了我们生活的空间。欣赏下面的图片时，不妨用数学的眼光观察一下，你发现它们都是由哪些你熟悉的图形构成的？欧几里得(英文:Euclid;希腊文:Ευκλειδης，约公元前330年-公元前275年)，古希腊人，数学家，被称为"几何之父"。他最著名的著作《几何原本》是欧洲数学的基础，在书中他提出五大公设。欧几里得的《几何原本》被广泛认为是历史上最成功的教科书。欧几里得也写了一些关于透视、圆锥曲线、球面几何学及数论的作品。数学史导入同学们，你去过美丽的庐山吗？让我们跟随苏东坡先生游览庐山，一起分享苏老先生的庐山记游诗，体验千姿百态的庐山风光吧。视频导入是啊，苏老先生一边赞叹着庐山的美景，一边有点迷惑不解。为什么同是一座山横着看、侧着看、远点看、近点看就会呈现不同的样子呢？我们虽然不能亲自去庐山游，也体会不到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感受，但是，只要稍微留意一下身边的事物，也不难找到“横看成岭侧成峰”的感觉。看看这些高耸入云的高楼，从不同的角度看感觉是不是不一样呢？视频导入1.请同学们阅读教材2页“观察·思考”之前的内容，观察小颖的书房，思考并回答问题。(1)小学学过哪些几何体？(2)在小颖的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？(3)请找出小颖书房中与笔筒形状类似的物体。长方体，正方体，圆柱，圆锥，球。文具盒、书架上的书与长方体类似，茶杯与圆柱类似，书架上的魔方与正方体类似，墙上挂的排球与球类似。书架上的包装盒。2．请同学们阅读教材2－3页的“观察·思考”，回答下列问题。(1)观察这个棱柱，分别指出它的顶点、侧面、棱、侧棱、底面，并说出它们的数量。这个棱柱有12个顶点，18条棱，6条侧棱，2个底面，6个侧面。(2)棱柱的侧棱、侧面和底面分别有什么特点？(3)上图中的棱柱与长方体、正方体如何区分？①所有侧棱长都相等；②侧面的形状都是平行四边形；③上、下底面的形状相同。人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形……上图中的棱柱是六棱柱，长方体、正方体都是四棱柱。(4)图中这两个棱柱有什么不同？棱柱有哪些分类？左边棱柱的侧面是长方形，右边棱柱的侧面是平行四边形；棱柱可以分为直棱柱和斜棱柱。本书今后主要讨论直棱柱，简称棱柱。1．请同学们分成小组思考并讨论棱柱与圆柱有什么异同点。相同点：都是柱体；都有上、下两个底面，都有侧面。不同点：①棱柱的底面是多边形，圆柱的底面是圆；②棱柱的侧面是长方形，圆柱的侧面是曲面；③棱柱有顶点，圆柱没有顶点。2．将如图所示的几何体分类：答案不唯一，如按柱体、锥体、球体分类：②③⑤⑥是柱体，④⑦是锥体，①是球体。3．请完成下表：名称顶点数面的个数棱的条数三棱柱________________________四棱柱________________________五棱柱________________________659861210715小组展示我提问我回答我补充我质疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越优秀1．按形状通常分为三类：柱体、锥体、球。知识点1：立体图形的分类(重点)名称图例特征柱体圆柱

底面是圆；侧面是曲面

有两个面(底面)是互相平行的且它们的形状、大小都相同棱柱底面是多边形；侧面是平行四边形名称图例特征锥体圆锥底面是圆；侧面是曲面有一个顶点棱锥底面是多边形；侧面是三角形各侧面有一个公共顶点球表面是曲面

2.(拓展)按围成几何体的面的类型(曲面、平面)分类：(1)含有曲面的几何体：圆柱、圆锥、球等；(2)都是平面的几何体：棱柱、棱锥等。3．(拓展)按有无顶点分类：(1)有顶点：圆锥、棱锥、棱柱等；

(2)无顶点：圆柱、球等。1．概念：相邻两个面的交线叫作棱，相邻两个侧面的交线叫作侧棱。2．棱柱根据底面图形的边数分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……3．棱柱的所有侧棱长都相等，上、下底面的形状、大小都相同，侧面的形状都是平行四边形。4．棱柱可分为直棱柱和斜棱柱，直棱柱的侧面是长方形，本书只讨论直棱柱(简称棱柱)。知识点2：棱柱的有关概念及特征(重点)知识点3：棱柱的顶点数、面数和棱的条数的关系(难点)几何体面数顶点数棱的条数侧棱的条数侧面的个数三棱柱56933四棱柱681244五棱柱7101555n棱柱n＋22n3nnn【题型一】认识生活中常见的几何体例1：与数学课本、篮球类似的几何体分别是(

)A．长方形、圆B．长方体、圆C．长方体、球D．长方形、球变式：写出下图中各几何体的名称。

①__________；②__________；③__________；④__________；⑤__________；⑥________________。C圆柱圆锥四棱锥五棱柱三棱锥长方体(或四棱柱)例2：下图是我们常见的几何体，按要求将其分类(只填写编号)。(1)如果按“柱体”“锥体”“球”来分类，柱体有________，锥体有__________，球有__________；(2)如果按“有无曲面”来分类，有曲面的有__________，无曲面的有__________。【题型二】常见几何体的分类①②⑥③④⑤②③⑤①④⑥例3：如图所示是一个正六棱柱，它的底面边长是4cm，高是6cm。(1)这个棱柱共有多少条棱？所有的棱长的和是多少？(2)这个棱柱共有多少个顶点？解：(1)这个棱柱共有6＋6＋6＝18(条)棱，所有的棱长的和是12×4＋6×6＝48＋36＝84(cm)。(2)这个棱柱共有12个顶点。【题型三】棱柱的特征及相关计算同学们，今天我们学习了哪些主要内容呢？立体图形是实际物体中抽象出来的；立体图形的分类；棱柱的相关概念及分类；棱柱和圆柱的异同点。立体图形在我们的生活中无处不在，它们构成了复杂、形形色色、丰富多彩的生活空间，用你们学到的知识去妆点属于你们的世界吧！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将