12《己亥杂诗》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

12《己亥杂诗》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《己亥杂诗》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册教学内容本节课为统编版语文五年级上册《己亥杂诗》一课。本课选自《己亥杂诗》，作者为清代诗人龚自珍。内容包括诗歌的朗读、理解、赏析以及作者的生平简介。通过学习，学生将掌握诗歌的基本表达方式，体会作者的情感，并提高学生的审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，引导学生体会作者的情感和意境。

2.强化语言文字积累与运用，提高学生准确、生动、有感染力的语言表达能力。

3.培养学生的审美情趣，提升文化自信，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学情分析五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对诗歌有一定的认识和理解。在知识层面，学生对古典诗词的韵律、格式等有一定的了解，但具体到《己亥杂诗》这样的作品，他们对诗人的生平背景、诗歌的内涵以及表达技巧的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的朗读能力、理解能力和初步的赏析能力已经具备，但需要进一步引导和提升。

在素质方面，五年级学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有利于他们在学习《己亥杂诗》时产生共鸣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解诗歌的深层含义和情感表达上可能存在一定的困难。此外，部分学生可能对古典诗词的阅读兴趣不高，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

在行为习惯上，五年级学生已经形成了一定的自主学习习惯，但课堂纪律和合作学习的意识还有待加强。在课程学习方面，学生对《己亥杂诗》的学习将有助于提升他们的文学素养，培养审美情趣，同时也能增强他们对中华优秀传统文化的认识和尊重。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习积极性，帮助他们克服学习中的困难，达到教学目标。教学方法与手段1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理诗歌的背景、作者生平及诗歌的结构，为学生理解诗歌内容打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景教学法：利用多媒体展示诗歌所描绘的景象，帮助学生身临其境地感受诗歌的意境，提高学生的审美体验。

2.教学手段

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者简介、相关背景资料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.音频播放：播放诗歌朗诵音频，让学生聆听诗歌的韵律美，提高朗读能力。

3.互动平台：利用教学软件或在线平台，开展课堂互动，让学生在线提交学习心得，促进师生交流。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《己亥杂诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有听说过《己亥杂诗》？”

展示一些关于清代诗人龚自珍的图片，让学生初步感受诗人的风采。

简短介绍龚自珍的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《己亥杂诗》的基本概念、创作背景及诗歌特点。

过程：

讲解《己亥杂诗》的定义，包括其主要内容为诗人对时局的感慨和对未来的展望。

详细介绍《己亥杂诗》的创作背景，如诗人的政治立场、社会环境等。

使用图表展示《己亥杂诗》中的典型意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《己亥杂诗》的特性和重要性。

过程：

选择《己亥杂诗》中的两首诗作为案例进行分析，如《己亥杂诗》其五。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对现实生活或学习的影响，以及如何从诗歌中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《己亥杂诗》进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的意境、情感表达和艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《己亥杂诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的意境、情感表达和艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《己亥杂诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《己亥杂诗》的基本概念、创作背景、案例分析等。

强调《己亥杂诗》在传承中华优秀传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《己亥杂诗》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、板书设计

1.《己亥杂诗》简介

-创作背景

-诗歌特点

2.案例分析

-诗歌意境

-情感表达

-艺术特色

3.课后作业

-写作要求

-提交时间学生学习效果学习《己亥杂诗》后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.诗歌鉴赏能力提升

学生在学习过程中，通过对《己亥杂诗》的朗读、理解和赏析，提高了对古典诗词的鉴赏能力。他们能够从诗歌的韵律、意象、修辞等方面分析诗歌的美感，体会到诗歌所蕴含的深刻情感和思想。

2.语文素养增强

3.文化自信增强

《己亥杂诗》作为清代诗人龚自珍的作品，反映了作者对国家和民族命运的深切关注。学生在学习过程中，对中华优秀传统文化的认同感和自豪感得到了增强，有利于培养文化自信。

4.思维能力提高

在学习《己亥杂诗》的过程中，学生需要通过分析、比较、归纳等方法来理解诗歌的内涵。这有助于提高他们的思维能力，培养批判性思维和创造性思维。

5.情感体验丰富

《己亥杂诗》中的诗歌情感丰富，学生在学习过程中，能够与诗人产生共鸣，丰富自己的情感体验。这有助于他们更好地理解人生百态，提升情感表达能力。

6.合作学习能力增强

在小组讨论环节，学生需要相互合作，共同探讨《己亥杂诗》的意境、情感和艺术特色。这有助于提高他们的合作学习能力和团队协作能力。

7.学习兴趣激发

8.价值观培养

《己亥杂诗》中蕴含着诗人对国家和民族命运的深切关怀，学生在学习过程中，能够从中汲取正能量，培养爱国情怀和社会责任感。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈教学反思。

在导入新课的时候，我用了提问和图片展示的方式，效果还不错，学生们对《己亥杂诗》的兴趣被激发了。但是，我发现有些学生对于诗人的生平背景还是不太了解，这可能是我没有在导入时花更多时间讲解的原因。所以，下次我会在导入部分增加一些关于诗人龚自珍的介绍，让学生对诗歌的背景有更深入的了解。

在案例分析环节，我选择了两首典型的诗歌进行分析，让学生通过案例来理解诗歌的内涵。这个环节学生们参与度很高，讨论得很热烈。但是，我也注意到，有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。所以，我会在接下来的教学中，多鼓励学生发表自己的看法，营造一个更加开放、包容的课堂氛围。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力，他们能够互相启发，共同解决问题。但是，我也发现有些小组在讨论时缺乏组织，导致讨论效率不高。因此，我会在今后的教学中，提前给学生一些讨论的指导，比如如何分工、如何记录讨论结果等，以提高讨论的效果。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都很积极，但我也发现有些学生的展示不够自信，这可能是因为他们平时缺乏锻炼。所以，我会在课后安排一些小型的展示活动，让学生们有更多的机会锻炼自己的表达能力。

最后，课堂小结部分，我简要回顾了本节课的内容，并强调了《己亥杂诗》的重要性和意义。我觉得这个环节做得还不错，能够让学生们对整节课的内容有一个清晰的认识。

1.加强对学生个体差异的关注，根据学生的不同特点，采用不同的教学方法。

2.优化课堂管理，提高课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.增加课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，营造一个积极、活跃的课堂氛围。

4.注重课后反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

5.加强自身学习，不断提升自己的教学水平