7 猴王出世 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

7猴王出世说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7猴王出世说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）设计思路本课以《西游记》中的“猴王出世”为切入点，通过讲述石猴诞生、学艺、称王的故事，引导学生体会神话传说的魅力，感受孙悟空机智勇敢、不畏艰难的个性特点。教学过程中，注重培养学生阅读能力、合作探究能力和审美情趣，通过朗读、讨论、表演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对神话传说的欣赏能力，增强文化自信。

2.培养学生的想象力和创造力，通过分析孙悟空的形象，引导学生思考人物性格特点。

3.强化语言表达能力，通过角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力。

4.增强合作探究意识，培养学生团队合作精神，提高问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解孙悟空的形象特点，通过分析其性格和行为，把握其勇敢、机智、不屈不挠的精神。

②感受神话传说的独特魅力，理解石猴出世的神奇过程，体会神话故事中蕴含的哲理。

2.教学难点，

①深入挖掘孙悟空这一角色的多重性，引导学生从不同角度解读人物形象。

②通过对神话传说的分析，培养学生对传统文化的理解和尊重，提高学生的文化素养。

③在阅读过程中，引导学生关注细节，提高对语言文字的敏感度和鉴赏能力。

④通过角色扮演等活动，帮助学生克服表达障碍，提升口语表达和表演能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、笔记本电脑

-课程平台：统编版语文教材配套教学资源平台

-信息化资源：《西游记》相关文本、孙悟空形象图片、动画视频片段

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书展示、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西游记》中“猴王出世”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过《西游记》这本书？里面有哪些有趣的故事？”

展示一些关于《西游记》的图片或视频片段，让学生初步感受神话传说的魅力。

简短介绍《西游记》的基本概念和故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《西游记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西游记》的基本概念、故事背景和孙悟空的形象。

过程：

讲解《西游记》的定义，包括其主要内容和人物角色。

详细介绍孙悟空的形象特点，如他的出身、性格和成长经历。

3.“猴王出世”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“猴王出世”的神奇过程和孙悟空的形象。

过程：

选择《西游记》中“猴王出世”的章节进行详细分析。

详细介绍石猴的诞生、学艺、称王的过程，让学生感受神话传说的神奇。

引导学生思考孙悟空这一角色的性格特点，如他的机智、勇敢和领导力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“猴王出世”相关的问题进行讨论。

小组内讨论孙悟空在故事中的角色和作用，以及他给读者带来的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“猴王出世”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对孙悟空形象的分析、故事情节的理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“猴王出世”的重要性和孙悟空的形象特点。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《西游记》的基本知识、“猴王出世”的案例分析等。

强调“猴王出世”在《西游记》中的重要地位，以及孙悟空这一角色的文化意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“猴王出世”的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对《西游记》其他章节的兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍《西游记》中的其他著名章节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。

鼓励学生在课后阅读这些章节，分享阅读心得，进一步探索《西游记》的奥秘。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《西游记》中“猴王出世”这一章节的阅读理解能力得到显著提高。学生能够准确把握故事情节，理解人物性格，分析故事背后的文化内涵。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和展示环节中，能够运用所学词汇和句型，清晰地表达自己的观点和感受。尤其在角色扮演活动中，学生的语言表达能力得到了很好的锻炼。

3.文化素养得到丰富：通过学习《西游记》这一中国古典名著，学生对我国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。学生对神话传说、历史人物等有了更丰富的认知。

4.思维能力得到锻炼：在分析孙悟空这一角色时，学生需要从不同角度思考，如他的性格特点、成长经历等。这种多角度的思考有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维。

5.团队合作能力提高：在小组讨论和展示环节中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通和协作能力。

6.价值观的培养：通过学习孙悟空的形象，学生能够认识到勇敢、机智、不屈不挠等优秀品质的重要性。这些品质有助于学生在面对困难时保持积极向上的心态。

7.学习兴趣的激发：本节课以生动有趣的故事情节为载体，激发了学生对《西游记》的兴趣，使他们更加热爱阅读。这种兴趣将有助于学生养成良好的阅读习惯，拓宽知识面。

8.知识迁移能力提升：学生在学习“猴王出世”这一章节时，不仅掌握了相关知识点，还将这些知识迁移到其他领域。例如，在日常生活中，学生能够运用孙悟空的勇敢精神去面对挑战。

9.课后作业的完成情况：通过课后作业的完成情况，可以看出学生对本节课学习内容的掌握程度。学生能够运用所学知识，撰写关于“猴王出世”的短文或报告，巩固学习效果。

10.家庭教育的影响：本节课的学习成果也将对家庭教育产生积极影响。家长可以鼓励孩子阅读《西游记》等经典名著，培养孩子的阅读兴趣和良好习惯。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思教学过程，我深刻认识到以下几点：

1.教学内容深度与广度的把握：在讲解“猴王出世”这一章节时，我发现学生对孙悟空的形象理解较为片面，主要关注他的勇敢和机智。因此，在未来的教学中，我计划适当增加对孙悟空性格复杂性、成长背景等方面的探讨，以拓宽学生的视野。

2.教学方法多样性：本节课主要采用了讲授法、讨论法、角色扮演等方法，但学生的参与度仍有待提高。为了激发学生的兴趣，我计划在今后的教学中加入更多互动环节，如小组合作、游戏等，以提高学生的参与度和积极性。

3.学生个体差异的关照：在教学过程中，我发现部分学生的理解能力和表达能力较弱。针对这一问题，我计划在今后的教学中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层教学方案，确保每个学生都能有所收获。

4.课堂时间的合理分配：在本节课中，课堂展示环节时间较长，导致课堂小结环节较为仓促。为了更好地把握教学节奏，我将在未来的教学中合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分展示。

5.教学评价方式的优化：本节课主要采用教师评价和小组评价的方式，但评价标准较为单一。为了全面评估学生的学习效果，我计划在今后的教学中引入更多样化的评价方式，如学生自评、互评等，以激发学生的自我反思能力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.丰富教学内容，关注孙悟空性格的复杂性，引导学生从多个角度解读人物形象。

2.增加课堂互动环节，如小组讨论、游戏等，以提高学生的参与度和积极性。

3.关注学生个体差异，设计分层教学方案，确保每个学生都能有所收获。

4.合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分展示。

5.优化教学评价方式，引入更多样化的评价标准，激发学生的自我反思能力。

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