Unit 3 After School Activities Story Time（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学的是人教新起点版英语三年级下册Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime，涉及单词“afternoon,sports,music,painting,interesting,learn”的拼写和运用，以及句型“Whatdoyoudoafterschool?”和“Ilike...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的英语基础知识相联系，如字母、单词拼写、句型结构等。学生在之前的学习中已经接触过类似的单词和句型，因此可以更好地理解和掌握本节课的内容。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习单词和句型，学生能够提高语言表达能力，理解并运用英语描述自己的兴趣和活动。同时，通过参与故事时间活动，学生能够增强文化意识，了解不同国家的课后活动，培养跨文化交流的能力。此外，学生将学会如何通过英语学习新知识，提高自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①单词拼写：学生需要掌握单词“afternoon,sports,music,painting,interesting,learn”的正确拼写，并能正确书写。

②句型运用：学生能够理解并运用句型“Whatdoyoudoafterschool?”和“Ilike...”进行简单的问答和表达个人喜好。

2.教学难点，

①语法理解：学生需要理解“after”作为介词的用法，以及如何使用“do”来构成一般疑问句。

②语言运用：学生能够将新学的单词和句型自然地融入到日常对话中，表达自己的兴趣和活动。

③文化意识：学生需要理解不同国家的课后活动，并能够将这些信息与自己的生活经验相联系，提高跨文化理解能力。

④语音语调：学生在发音时需要注意“after”中的“-er”音、以及“sports”和“music”中的重音位置，确保发音准确。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如球类、乐器模型）。

-课程平台：人教新起点版英语三年级下册电子课本及配套教学资源。

-信息化资源：网络教学平台、在线英语学习资源库。

-教学手段：PPT课件、Flash动画、视频片段、卡片、图片、单词卡片、故事书。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并掌握“afternoon,sports,music,painting,interesting,learn”等单词的拼写。

设计预习问题：围绕“AfterSchoolActivities”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatactivitiesdoyouenjoydoingafterschool?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线讨论来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课后活动相关单词和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己最喜欢的课后活动是什么。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果来了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的课后活动图片或视频，引出“AfterSchoolActivities”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课后活动的相关单词和句型，结合实例帮助学生理解。例如，通过图片展示不同的体育活动，讲解“sports”一词。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的课后活动，并使用“Ilike...”句型进行表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能不清楚如何正确使用“Ilike...”句型。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验使用新学的句型进行交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课后活动的相关单词和句型。

活动法：通过小组讨论和分享活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用“Ilike...”句型描述自己的课后活动。

提供拓展资源：提供与课后活动相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同国家的课后活动文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课后活动相关单词和句型。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，了解不同文化的课后活动。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.语言能力提升

学生能够正确拼写和运用本节课学习的单词，如“afternoon,sports,music,painting,interesting,learn”等。在课堂活动中，学生能够运用“Ilike...”句型进行简单的问答和表达个人喜好，提高了口语表达能力。

2.语法理解能力增强

学生通过学习，理解了“after”作为介词的用法，以及如何使用“do”来构成一般疑问句。在课堂活动中，学生能够正确运用这些语法知识，提高了语法理解能力。

3.文化意识培养

学生通过学习不同国家的课后活动，了解了不同文化的课后活动差异，增强了文化意识。在课堂讨论中，学生能够分享自己国家的课后活动，提高了跨文化交际能力。

4.自主学习能力提高

通过课前自主探索和课后拓展应用，学生学会了如何自主学习，能够独立查找资料、解决问题。在课堂活动中，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，提高了自主学习能力。

5.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。在活动中，学生能够倾听他人意见，尊重他人，提高了团队合作能力。

6.学习兴趣激发

通过丰富多彩的教学活动，如故事时间、图片展示、视频观看等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，提高了学习积极性。

7.语音语调标准

在学习过程中，学生注意到了单词的重音位置和发音技巧，如“after”中的“-er”音。在课堂活动中，学生的发音逐渐趋于标准，提高了语音语调水平。

8.学习习惯养成

学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、勇于提问、独立完成作业等良好学习习惯。这些习惯将有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。

9.思维品质提升

通过学习本节课的内容，学生学会了如何运用英语思考问题，提高了思维品质。在课堂活动中，学生能够提出有深度的问题，并尝试用英语进行解答。

10.情感态度价值观培养

学生在学习过程中，了解了不同国家的课后活动，感受到了丰富多彩的文化。这有助于培养学生的开放心态和尊重多元文化的价值观。七、板书设计①知识点：

①单词：afternoon,sports,music,painting,interesting,learn

②句型：Whatdoyoudoafterschool?Ilike...

②重点词汇：

①afternoon：下午

②sports：运动

③music：音乐

④painting：绘画

⑤interesting：有趣的

⑥learn：学习

③句型结构：

①一般疑问句：Whatdoyoudoafterschool?

②陈述句：Ilike...

④语法点：

①介词“after”的用法

②动词“do”的疑问句构成

⑤文化点：

①不同国家的课后活动

②学生个人兴趣和活动的描述

⑥板书布局：

①顶部：课程名称和单元标题

②中部：单词和句型

③底部：语法点和文化点

④两侧：相关图片或图标，以辅助记忆和理解八、教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里真是五味杂陈啊。首先得说说教学方法，我觉得在引入新课的时候，我用了图片和视频，这挺吸引学生的，他们看得很认真。但是，我发现有的学生对于视频中的英语字幕反应不太快，这说明我可能需要更多地训练他们的听力理解能力。

然后是策略方面，我尝试了小组讨论和角色扮演，想让学生们在实践中运用所学。但是，我发现有些小组讨论的时候，学生们不太敢开口，可能是怕说错。我得想想办法，比如多鼓励他们，或者提供一些安全的话题，让他们敢于表达。

管理上，我注意到课堂纪律有时候还是有点乱，尤其是在小组活动的时候。我得加强课堂管理，比如提前制定一些小组活动的规则，让学生知道什么时候该做什么。

在情感态度方面，学生们对课后活动这个话题挺感兴趣的，他们在分享自己的活动时，脸上都洋溢着快乐的表情。这让我觉得，教学不仅仅是传授知识，更是要激发学生的兴趣和情感。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于语法点的理解还不够深入，我在讲解的时候可能需