4 d t n l 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4dtnl第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析4dtnl第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本课时内容选自统编版语文一年级上册，以声母d、t、n、l的认读和书写为主。教材通过生动有趣的图片和游戏活动，引导学生认识并掌握这些声母的发音和书写规则，为后续的拼音学习打下基础。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标培养学生对汉语拼音的感知和兴趣，提升学生的语言表达能力和审美素养。通过声母d、t、n、l的学习，发展学生的听觉辨别能力，培养正确的发音习惯，同时加强学生的动手操作能力和空间想象力，为学生的语言习得和终身学习奠定基础。学情分析一年级的学生刚刚开始接触系统的语文学习，他们对拼音学习充满好奇，但也面临着一定的学习挑战。从知识层面来看，学生对拼音的初步概念有所了解，但对声母d、t、n、l的具体发音和书写规则尚不熟悉。在能力方面，学生的听觉辨别能力、发音技巧和书写技能都处于初步发展阶段，需要教师耐心引导和逐步培养。

学生的行为习惯也对课程学习产生重要影响。一年级学生通常活泼好动，注意力集中时间较短，因此在课堂教学中，教师需要设计富有趣味性和互动性的教学活动，以吸引学生的注意力，保持课堂活力。此外，学生的合作意识和社会交往能力也在逐步形成中，通过小组活动，可以培养学生的团队协作精神和沟通能力。

在教学实际中，部分学生可能存在家庭语言环境单一、缺乏拼音学习经验等问题，这需要教师在教学中给予更多关注和个别指导。同时，学生的认知水平和发展速度不一，教师在教学过程中要兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设拼音学习情境，如“小动物的声音”游戏，让学生在趣味中学习声母d、t、n、l的发音；运用游戏化教学，设计“拼音接龙”等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体设备展示声母的动画形象，帮助学生直观理解；运用教学软件进行发音练习，提高学生的发音准确性和练习效率；结合实物教具，如拼音卡片，让学生动手操作，加深对声母的认识和书写练习。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语言）

同学们，今天我们要学习新的拼音朋友——d、t、n、l。你们知道它们是谁吗？它们都住在哪个小世界里呢？（学生回答）让我们一起走进拼音王国，认识这些可爱的拼音朋友吧！

二、新课学习

1.认识声母d

（教师出示d的图片和卡片）

同学们，看，这就是我们今天要学习的第一个拼音朋友——d。它长得像什么？（学生回答：像小门）它住在哪个小世界里呢？（学生回答：d的小世界里）

（教师示范发音，学生跟读）

现在，请大家跟我一起读一读d，注意听，d的发音是怎样的？（学生跟读）

2.认识声母t

（教师出示t的图片和卡片）

（教师示范发音，学生跟读）

现在，请大家跟我一起读一读t，注意听，t的发音是怎样的？（学生跟读）

3.认识声母n

（教师出示n的图片和卡片）

现在，我们认识第三个拼音朋友——n。它长得像什么？（学生回答：像小耳朵）它住在哪个小世界里呢？（学生回答：n的小世界里）

（教师示范发音，学生跟读）

现在，请大家跟我一起读一读n，注意听，n的发音是怎样的？（学生跟读）

4.认识声母l

（教师出示l的图片和卡片）

最后，我们来认识第四个拼音朋友——l。它长得像什么？（学生回答：像小蛇）它住在哪个小世界里呢？（学生回答：l的小世界里）

（教师示范发音，学生跟读）

现在，请大家跟我一起读一读l，注意听，l的发音是怎样的？（学生跟读）

三、巩固练习

1.发音练习

（教师播放拼音d、t、n、l的发音音频，学生跟读）

同学们，现在我们来练习一下这四个声母的发音，注意要模仿老师的声音，发音要准确。

2.书写练习

（教师出示拼音d、t、n、l的书写示范）

3.小组活动

（教师将学生分成小组，每组发放一张写有d、t、n、l的卡片）

现在，请每组同学用自己学到的拼音，为这张卡片上的字母编一个有趣的故事。完成后，请每组派一个代表来分享你们的故事。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了四个新的拼音朋友——d、t、n、l。你们觉得它们怎么样？是不是很可爱呢？希望大家能够记住它们的发音和书写，以后我们还要一起学习更多的拼音朋友哦！

五、课后作业

1.复习今天学习的四个声母，尝试用它们拼出简单的词语。

2.家长监督孩子完成拼音书写练习，确保孩子能够正确书写这四个声母。

（教师走到学生中间，检查他们的练习情况，并对个别学生进行个别辅导）

六、课堂评价

1.学生对d、t、n、l的发音和书写掌握程度。

2.学生在小组活动中的表现，包括合作能力、沟通能力和创造力。

3.学生在课堂上的参与度和学习兴趣。

（教师根据学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力）知识点梳理1.声母d的认识与发音

-d的形状：像小门，由一条斜线和一条横线组成。

-d的发音：舌尖抵住上齿背，用力弹出，声带振动。

-d的书写：从上到下，先写斜线，再写横线。

2.声母t的认识与发音

-t的形状：像小山，由一条斜线和一条横线组成。

-t的发音：舌尖抵住上齿背，用力弹出，声带振动。

-t的书写：从上到下，先写斜线，再写横线。

3.声母n的认识与发音

-n的形状：像小耳朵，由一条曲线和一条横线组成。

-n的发音：舌尖抵住上齿背，声带振动。

-n的书写：从上到下，先写曲线，再写横线。

4.声母l的认识与发音

-l的形状：像小蛇，由一条曲线和一条横线组成。

-l的发音：舌尖抵住上齿背，声带振动。

-l的书写：从上到下，先写曲线，再写横线。

5.声母d、t、n、l的拼读规则

-d、t、n、l与单韵母拼读时，声母的发音要清晰，韵母的发音要自然。

-拼读时，声母与韵母之间要有短暂的停顿。

6.声母d、t、n、l的书写顺序

-d、t、n、l的书写顺序均为先写左边的线，再写右边的线。

-写作时，要注意笔画顺序和笔顺规则。

7.声母d、t、n、l的练习与应用

-通过拼音卡片、拼音故事等形式，让学生练习声母d、t、n、l的发音和书写。

-在日常学习中，鼓励学生运用声母d、t、n、l拼读简单的词语，如“得、他、那、了”等。

8.声母d、t、n、l的拓展延伸

-结合生活实际，引导学生发现和运用声母d、t、n、l。

-通过阅读、写作等活动，提高学生对声母d、t、n、l的运用能力。

9.声母d、t、n、l的教学建议

-在教学中，注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如游戏、故事等。

-针对不同层次的学生，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。教学反思教学反思

今天上的这节课，我回顾了一下自己的教学过程，觉得有几个方面值得总结和反思。

首先，我注意到学生在学习声母d、t、n、l时，对于发音的掌握情况参差不齐。有些学生能够准确地发出这些声母的音，但有些学生发音不够清晰，甚至有的学生将声母与韵母的发音混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生进行发音练习，可以通过示范、模仿和反复练习的方式来加强学生的发音准确性。

其次，我发现课堂上的互动环节对于激发学生的学习兴趣起到了很好的作用。例如，我在教学中设计了“拼音接龙”游戏，学生们参与积极性很高，发音也更加准确。这让我想到，今后应该更多地运用游戏化教学，将拼音学习与趣味活动相结合，以增加课堂的趣味性和互动性。

再者，我在书写指导环节发现，学生的书写习惯有待改进。有些学生书写时笔顺不正确，有的学生笔画顺序混乱。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，加强书写规范的教学，强调笔顺和笔画顺序的重要性，同时，通过示范和个别辅导，帮助学生纠正错误的书写习惯。

此外，我也注意到，在课堂管理上，我还需要更加注重细节。比如，有些学生会在课堂上分心，或者有些学生因为对拼音学习不感兴趣而表现出消极情绪。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的情感需求，通过鼓励和肯定，提高学生的自信心，同时，通过设置明确的学习目标和奖励机制，激发学生的学习动力。

在教学手段的运用上，我发现多媒体设备的使用对学生的学习效果有显著提升。例如，通过动画演示声母的发音过程，学生能够更加直观地理解发音要领。因此，我决定在今后的教学中，更加充分地利用多媒体资源，丰富教学形式，提高教学效果。

最后，我觉得在课后作业的布置上，我可以做得更加细致。比如，根据学生的不同水平和学习能力，设计不同难度的作业，确保每个学生都能在作业中获得成就感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-声母d、t、n、l的形状、发音和书写规则。

-声母与单韵母拼读的基本规则。

-拼音书写的基本笔顺和笔画顺序。

②本文重点词汇：

-声母：d、t、n、l

-韵母：a、o、e、i、u、ü（此处仅列出与声母拼读相关的韵