Unit5 Section A Grammar Focus说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit5SectionAGrammarFocus说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5SectionAGrammarFocus说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册设计意图本节课围绕人教版英语七年级上册Unit5SectionAGrammarFocus展开，旨在帮助学生掌握一般过去时的语法知识。通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行对话和写作，提高学生的语言运用能力，同时激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标分析本节课以培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心。通过学习一般过去时，学生能够理解和运用该时态进行描述过去的事件，提高语言表达的准确性。同时，通过了解不同文化背景下的时间表达习惯，增强文化意识。此外，通过分析句子结构，学生锻炼逻辑思维能力，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握一般过去时的构成和用法，包括动词的过去式变化。

②能够运用一般过去时描述过去发生的事件，包括使用时间状语。

③在实际对话和写作中正确运用一般过去时，进行有效交流。

2.教学难点，

①辨识和理解动词的变化形式，尤其是不规则动词的过去式。

②灵活运用时间状语，使句子在时态和意义上保持一致。

③在复杂语境中准确判断句子应该使用哪种时态，避免时态错误。

④将一般过去时与现在和将来时态进行区分，避免混淆。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如时钟、日历等）。

-课程平台：人教版英语教学资源网站、英语学习APP。

-信息化资源：英语语法练习题库、在线互动平台、英语听力材料。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、课堂问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过一些特别的事情，比如去年的生日派对或者暑假旅行？”

展示一些学生过去活动的照片或视频片段，让学生回忆并分享他们的经历。

简短介绍一般过去时在英语中的重要性，以及它在描述过去事件中的作用。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的构成、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的构成，包括动词的过去式变化规则。

详细介绍动词的过去式变化，使用表格或示意图展示规则和不规则动词的变化。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到一般过去时在描述过去事件中的实用性。

引导学生分析案例中的时态使用，讨论为什么使用一般过去时。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用一般过去时描述一个共同经历的事件。

小组成员共同构思句子，确保使用正确的时态和语法结构。

每组选派一名代表，准备向全班展示他们的描述。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的描述，其他学生和教师提供反馈和评价。

教师对展示内容进行点评，强调正确的时态使用和句子结构。

教师总结展示中的亮点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾一般过去时的构成、用法和案例分析。

强调一般过去时在英语学习和日常交流中的重要性，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生用一般过去时描述一个他们最近经历的事件，并尝试用英语写下来。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读关于过去历史事件的英文文章，如《TheGreatWallofChina》或《TheDiscoveryofAmerica》，通过阅读了解不同文化背景下的事件描述方式。

-视频资源：提供一些关于历史事件的英文纪录片片段，如《TheCivilRightsMovement》或《TheIndustrialRevolution》，让学生通过视听材料学习一般过去时的实际应用。

-语法练习：收集一些包含一般过去时练习的在线或纸质练习册，如《EnglishGrammarinUse》或《PracticeMakesPerfect:CompleteBasicEnglishGrammar》，帮助学生巩固语法知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生记录自己的生活经历，用一般过去时写日记或短文，如描述一次旅行、一次比赛或一次特别的家庭聚会。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟过去的历史场景或日常生活场景，如重现一个历史事件或重现一个家庭传统节日。

-利用社交媒体平台，如微博或微信，创建英语角，让学生在平台上用一般过去时分享自己的故事，增加语言实践的机会。

-安排学生观看英文电影或电视剧，并要求他们在观看后用一般过去时写观后感，分析电影中的人物和事件。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习使用一般过去时进行对话，提高口语表达能力。

-提供一些关于英语国家文化习俗的资料，让学生了解不同文化中过去时态的用法差异，拓宽学生的文化视野。

-安排学生参与英语演讲比赛或写作比赛，鼓励他们用一般过去时撰写演讲稿或文章，提高写作技巧。教学反思教学过程中，我深刻地意识到教学不仅是知识的传授，更是对学生思维能力和情感态度的培养。以下是我对本次“Unit5SectionAGrammarFocus”教学的几点反思：

首先，我注意到学生在掌握一般过去时这一语法点时，存在一定的困难。特别是在不规则动词的过去式变化上，学生容易混淆。针对这一问题，我决定在今后的教学中，更加注重对不规则动词的讲解和练习，通过制作卡片、游戏等方式，帮助学生记忆和区分。

其次，我发现课堂互动环节对于提高学生的学习兴趣和参与度起到了关键作用。在案例分析环节，学生通过小组讨论，不仅加深了对一般过去时的理解，还锻炼了合作能力和解决问题的能力。因此，我计划在未来的教学中，继续增加课堂互动环节，让学生在参与中学习，在合作中成长。

再次，我认为教学评价对于教学效果的反馈至关重要。在本次教学中，我采用了多种评价方式，如课堂提问、小组展示、课后作业等，全面了解学生的学习情况。然而，我也发现评价方式仍有改进空间。例如，在课后作业方面，我可以增加一些开放性问题，鼓励学生发挥创造力，用一般过去时表达自己的观点。

此外，我在教学过程中也意识到，教学资源的选择和运用对教学效果有着重要影响。为了更好地帮助学生掌握一般过去时，我收集了丰富的教学资源，如阅读材料、视频资源、语法练习等。在今后的教学中，我将继续丰富教学资