Unit 3 Seasons（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit3Seasons（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本单元以“Seasons”为主题，旨在让学生通过学习四季的英语表达，了解四季的特点，培养对季节变化的观察力和表达能力。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的季节词汇，并能运用所学进行简单的交流。教学活动设计注重趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标培养学生观察自然、了解文化差异的能力，通过学习四季词汇和表达，提升学生的语言运用能力。同时，引导学生关注季节变化对生活的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。在合作学习活动中，培养学生的团队协作精神和沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和朗读简单的英语单词和句子。他们对颜色、天气等基本概念有一定的了解，但关于季节的英语词汇和表达可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、游戏等多种方式学习新知识。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，喜欢参与互动和游戏化的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对季节的英语词汇记忆困难，难以区分不同季节的特点。此外，学生在运用英语表达季节时可能存在语法和词汇搭配的问题。此外，学生在参与小组活动时可能面临沟通不畅、合作不佳的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语二年级下册教材，以便学生跟随课本学习季节词汇和表达。

2.辅助材料：准备与季节相关的图片、图表和视频，如四季变化的图片、季节性活动的视频，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学工具：使用PPT或白板展示季节相关的英语单词和句子，便于学生视觉学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-老师出示四季变化的图片，引导学生观察并说出季节名称。

-通过提问：“Whatseasonisthis?”引发学生对季节的兴趣，引入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-老师展示PPT，介绍四个季节的英语单词：spring,summer,autumn,winter。

-学生跟读并模仿发音，老师纠正发音。

-老师讲解季节的特点，如springiswarm,summerishot,autumniscool,winteriscold。

-学生通过PPT学习季节相关的词汇，如：flowers,sun,leaves,snow。

-老师播放与季节相关的歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生用所学词汇描述一个季节的特点，如：“Springiswarmandflowersareblooming.”

-老师组织角色扮演游戏，学生扮演不同季节的天气，并用英语表达。

-老师出示四季变化的图片，学生抢答季节名称。

4.课堂小结（5分钟）

-老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和表达。

-学生分享自己对本节课的收获，老师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-老师布置作业：学生用所学词汇描述自己最喜欢的季节，并写一篇小短文。

-作业要求：字数不限，内容丰富，表达清晰。

-提醒学生按时完成作业，下节课检查。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握与季节相关的英语词汇，如spring,summer,autumn,winter，以及与之相关的词汇如flowers,sun,leaves,snow等。学生能够在日常生活中运用这些词汇进行简单的交流，如描述自己喜欢的季节或谈论季节变化。

2.语法运用：

学生在本单元中学习了现在时态的简单句型，如Itis+形容词+in+季节。学生能够运用这些句型描述季节的特点，如"Itiswarminspring"（春天很温暖）。这种语法结构的掌握有助于学生扩展英语表达，提高语言运用能力。

3.听力理解：

4.口语表达：

学生在课堂活动和角色扮演中积极参与，提高了口语表达能力。学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问对方的季节喜好或描述季节的天气。

5.观察力和想象力：

在学习过程中，学生通过观察四季变化的图片和视频，培养了观察力。学生能够从图片中识别季节的特点，并发挥想象力，描述季节的景象。

6.团队合作能力：

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。学生通过讨论、分享和协作，提高了团队合作能力，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

7.文化意识：

8.学习兴趣和自信心：

本单元的教学活动设计注重趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。学生在掌握知识的同时，增强了自信心，愿意积极参与英语学习。七、教学反思与总结今天的课结束了，我想对这节课进行一下反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了四季变化的图片，这个方法挺有效的。孩子们看到这些图片后，立刻就兴奋起来，他们能很快地识别出春夏秋冬，并且能说出对应的英语单词。这说明我的导入设计是成功的，能够激发学生的学习兴趣。

在讲授新知的过程中，我注意到学生们对于季节的英语表达掌握得还不错。他们在跟读和模仿发音的时候，能够准确地发出单词的音节。但是，我发现有些学生在描述季节特点时，还是存在一些语法错误。比如，有些学生会说成"Itiscoolinspring"，而不是"Itiscoolinthespring"。这说明我在讲解语法时，可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我安排了小组活动和角色扮演，这些活动让孩子们有了更多实践的机会。我看到他们在活动中非常投入，能够积极地参与到对话中去。这让我感到很欣慰，因为这样不仅提高了他们的口语能力，还锻炼了他们的团队合作精神。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在小组活动中不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，帮助他们建立自信。

课堂小结的时候，我让学生们回顾了本节课的内容，他们能够比较准确地复述出来。这让我觉得他们在知识方面的掌握是扎实的。

至于作业布置，我要求学生用所学词汇描述自己最喜欢的季节，并写一篇小短文。我希望通过这样的作业，能够进一步提高他们的写作能力。

首先，我在讲解语法时，可能需要更加细致，尤其是对于一些容易混淆的语法点。其次，我需要更加关注那些不太愿意发言的学生，帮助他们克服害羞，提高他们的自信心。另外，我还可以尝试更多的教学方法，比如利用游戏或者故事来帮助学生更好地理解和记忆知识。八、板书设计①知识点：

-四季的英语表达：spring,summer,autumn,winter

-季节特点描述：warm,hot,cool,cold

-季节相关词汇：flowers,sun,leaves,snow

②词：

-春天：spring

-夏天：summer

-秋天：autumn

-冬天：winter

-温暖：warm

-热的：hot

-凉爽的：cool

-冷的：cold

-花：flowers

-太阳：sun

-叶子：leaves

-雪：snow

③句子：

-Itiswarminspring.

-Itishot