11-1《过秦论》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

11-1《过秦论》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教材分析《过秦论》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇经典文言文，讲述了秦朝兴衰的历史。本节课旨在引导学生深入理解文章内容，分析秦朝灭亡的原因，培养学生的历史意识和思辨能力。通过学习，使学生能够掌握文言文阅读技巧，提高文学素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的文言文阅读基础，了解文言文的基本语法和句式结构，能够识别常见的文言文词汇和词性。然而，对于《过秦论》这样的长篇论说文，学生在理解其深层含义和历史背景方面可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事通常有较高的兴趣，但面对抽象的哲学思考和深层次的历史分析，部分学生可能感到兴趣减弱。学生的能力方面，具备一定的分析能力和批判性思维，但在深入挖掘文本内涵和进行跨学科联系时，可能表现出一定的困难。学习风格上，有学生偏好直观理解，有学生擅长逻辑推理，也有学生喜欢通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《过秦论》时，可能会遇到文言文词汇理解困难、句子结构复杂难以把握、作者观点难以理解等问题。此外，将历史事件与哲学思想相结合，进行批判性分析，也是学生可能面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，帮助学生梳理《过秦论》的脉络，解释难点词汇和句式。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生分析秦朝兴衰的原因，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取与《过秦论》相关的历史事件，让学生结合文本进行案例分析，提高历史意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《过秦论》的原文和注释，方便学生阅读和理解。

2.视频辅助：播放与秦朝历史相关的纪录片片段，增强学生的历史感知。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇著名的古代论说文——《过秦论》。在开始学习之前，请大家思考一个问题：历史上，一个强大的国家是如何走向衰败的？希望通过这节课的学习，我们能从《过秦论》中找到答案。

二、整体感知

（教师）首先，请同学们阅读课文，初步了解《过秦论》的大致内容。阅读过程中，注意以下问题：

1.《过秦论》的作者是谁？他写作此文的目的是什么？

2.文章分为几个部分？每个部分主要论述了什么内容？

3.文章中提到了哪些重要的历史事件和人物？

（学生）阅读完毕后，请同学们分享自己的阅读感受和发现。

（教师）同学们，很好！现在我们已经对《过秦论》有了初步的了解。接下来，我们将深入探究文章的主旨和侧重点。

三、探究主旨

（教师）首先，我们来探讨一下《过秦论》的主旨。根据课文内容，我们可以总结出以下几点：

1.秦朝的兴衰史；

2.秦朝灭亡的原因；

3.对后世治国理政的启示。

（学生）老师，我明白了。那么，文章的侧重点是什么呢？

（教师）文章的侧重点在于分析秦朝灭亡的原因。作者从政治、经济、军事、文化等多个方面对秦朝的衰败进行了剖析。

四、分析秦朝灭亡的原因

（教师）接下来，我们将从以下几个方面分析秦朝灭亡的原因：

1.政治方面：秦始皇滥用民力，大兴土木，加重了百姓的负担；实行严刑峻法，使民不聊生。

（学生）老师，那么秦始皇为什么还要大兴土木呢？

（教师）秦始皇大兴土木，一方面是为了彰显自己的权威，另一方面是为了巩固统治。然而，这也导致了民力的过度消耗。

2.经济方面：秦朝实行重农抑商政策，导致商业发展受阻，经济不景气。

（学生）老师，那么秦朝的经济问题是如何解决的？

（教师）秦朝的经济问题并没有得到有效解决。相反，由于重农抑商政策，商业发展受阻，经济状况日益恶化。

3.军事方面：秦始皇和秦二世连年征战，使国家财力物力严重消耗。

（学生）老师，那么秦朝的军事问题又是如何解决的？

（教师）秦朝的军事问题同样没有得到有效解决。连年征战不仅消耗了国家财力物力，还加重了百姓的负担。

4.文化方面：秦朝实行焚书坑儒，禁锢了思想，阻碍了文化的发展。

（学生）老师，那么秦朝的文化问题又是如何解决的？

（教师）秦朝的文化问题同样没有得到有效解决。焚书坑儒不仅禁锢了思想，还阻碍了文化的发展。

五、总结全文

（教师）通过以上分析，我们可以得出结论：秦朝灭亡的原因是多方面的，包括政治、经济、军事、文化等方面。这些原因相互交织，共同导致了秦朝的衰败。

六、启示与思考

（教师）同学们，通过学习《过秦论》，我们可以得到以下几点启示：

1.治国理政要关注民生，减轻百姓负担；

2.发展经济，重视商业发展；

3.保持军事平衡，避免过度征战；

4.尊重文化，鼓励思想自由。

（学生）老师，那么我们该如何将这些启示应用到现实生活中呢？

（教师）同学们，这些启示对于我们今天的治国理政仍然具有重要的指导意义。在现实生活中，我们要关注民生，努力发展经济，保持军事平衡，尊重文化，促进社会和谐。

七、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《过秦论》，了解了秦朝的兴衰史和灭亡原因。希望同学们能够将这些知识运用到现实生活中，为我们的国家和社会发展贡献自己的力量。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！学生学习效果1.文言文阅读能力提升：学生在学习《过秦论》的过程中，对文言文的理解能力得到了加强。他们能够识别和解读文言文中的生僻词汇、复杂句式和特殊表达，提高了阅读古代文献的能力。

2.历史知识拓展：学生对秦朝的历史有了更深入的了解，包括秦朝的兴衰过程、重要历史事件和人物。这有助于学生构建历史知识体系，提升历史素养。

3.思辨能力培养：通过分析《过秦论》中秦朝灭亡的原因，学生学会了从多个角度思考问题，培养了自己的批判性思维和逻辑推理能力。

4.哲学观念理解：学生对作者在文中表达的哲学观念有了更深刻的理解，如对“仁政”、“民本”等思想的探讨，有助于学生形成正确的价值观。

5.语言表达能力增强：在课堂讨论和分享中，学生学会了如何用清晰、准确的语言表达自己的观点，提高了口头和书面表达能力。

6.文学鉴赏能力提高：通过对《过秦论》的文本分析，学生学会了如何欣赏文言文的文学价值，提高了文学鉴赏能力。

7.文化自信增强：学习《过秦论》这样的经典著作，有助于学生增强民族自豪感和文化自信，认识到中华民族悠久的历史和丰富的文化传统。

8.综合运用知识能力：学生在学习过程中，将历史知识、哲学思想和文学鉴赏相结合，提升了综合运用知识的能力。

9.时间管理能力：课堂讨论和作业的完成，锻炼了学生的自主学习能力，提高了时间管理效率。

10.团队协作能力：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了与他人沟通、合作，提升了团队协作能力。板书设计①文章标题：《过秦论》

②作者：贾谊

③文章结构：

-引论：提出中心论点

-本论：

①秦朝的盛况

②秦朝的衰败

-政治腐败

-经济困境

-军事扩张

-文化压制

③秦朝的灭亡

-结论：总结全文，提出对后世治国理政的启示

④关键词：

-兴衰

-仁政

-民本

-焚书坑儒

-重农抑商

⑤重点句子：

-“天下苦秦久矣。”

-“仁义不施而攻守之势异也。”

-“夫秦之所以强，正以其政也；秦之所以弱，亦以其政也。”

-“是以圣人无常师，取法乎上，仅得其中，取法乎中，仅得其下。”教学反思与总结哎，这节课下来，我觉得还是有不少收获，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法和讨论法相结合的方式。我发现，讲授法在引导学生理解文言文的基本结构和重点内容方面效果不错，但是讨论法在激发学生思考、培养学生的思辨能力上表现得更好。不过，我也发现，讨论法在课堂管理上需要更加细致，尤其是在学生参与度不均衡的时候，如何调动每一个学生的积极性，是一个需要继续探索的问题。

其次，对于《过秦论》这样的文章，我注意到学生的兴趣点主要集中在历史事件的描述上，而对于作者的思想和哲学观点的理解，部分学生显得有些吃力。这说明，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入文本，挖掘文章的深层含义，特别是对于那些哲学性和历史性较强的文本，需要更耐心地引导和解释。

再者，课堂上的互动环节，我发现有的学生虽然积极参与，但回答问题时往往缺乏深度，这说明我们还需要在培养学生的思考能力和表达能力上下功夫。我会尝试设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

教学总结方面，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步。他们对《过秦论》的背景、内容、结构有了更清晰的认识，对秦朝的历史也有了更深入的了解。在技能方面，他们的文言文阅读能力得到了提升，对文言文句式和词汇的理解更加准确。

情感态度方面，通过学习《过秦论》，学生对历史有了更深的敬畏之心，对古代文化的魅力有了更深的体会。他们开始意识到，历史不仅是过去的事情，更是一种智慧的传承。

当然，也存在一些不足。比如，个别学