Unit 1 what's the matter Section A Grammar Focus 英文版说课稿 -2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit1what'sthematterSectionAGrammarFocus英文版说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1what'sthematterSectionAGrammarFocus

本节课教学内容为人教版英语八年级下册Unit1what'sthematterSectionA中的语法知识，主要涉及一般现在时的肯定、否定和疑问句的构成以及动词的第三人称单数变化。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本句型和动词变化规则，并能运用所学知识进行简单的日常对话。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习一般现在时态的语法结构，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过分析句子结构和动词变化，学生将发展逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过了解不同时态的文化背景，学生将增强对英语国家文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

八年级学生已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和阅读理解能力。他们已经接触过一般现在时态，但可能对动词变化规则和句型结构掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有积极态度，尤其是对日常生活中的英语交流感兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，如听录音和跟读；而另一些学生则更倾向于视觉学习，如通过图片和图表来理解语法结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般现在时态时可能遇到的困难包括：

-动词变化规则，特别是第三人称单数变化；

-构造否定句和疑问句时的语法结构；

-在实际对话中运用所学语法进行有效交流；

-对不同语境下时态选择的理解和应用。

针对这些困难，教师需要提供足够的练习机会，通过游戏、角色扮演和实际对话等活动帮助学生巩固语法知识，并提高他们在真实语境中的语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统、实物教具（如图片、图片卡片）。

-课程平台：人教版英语八年级下册电子教材平台。

-信息化资源：英语语法学习软件、在线英语学习网站资源、相关语法练习题库。

-教学手段：PPT课件、视频教材、互动式教学软件、小组合作学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到一些一般现在时的例子吗？”、“如何将陈述句转换为疑问句？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的基本概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“一般现在时在什么情况下使用？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于日常生活的视频，引出一般现在时态在日常交流中的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的构成规则，包括肯定句、否定句和疑问句的构成，以及动词的第三人称单数变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的情景，用一般现在时态进行对话练习。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何记住动词的变化规则？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用一般现在时态进行对话练习。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的构成规则。

-实践活动法：设计小组讨论和对话练习，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及一般现在时态的写作练习，如写一篇关于自己日常生活的短文。

-提供拓展资源：提供一些与一般现在时态相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的句子结构很好，但动词的变化要注意第三人称单数。”

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，帮助学生提前了解一般现在时态，为课堂学习做好准备。

-通过课中讲解和实践活动，帮助学生深入理解一般现在时态的构成和用法，掌握相关技能。

-通过课后拓展应用，巩固学习效果，拓宽学生的知识视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过系统的教学活动和个性化的学习实践，取得了以下方面的效果：

1.语法知识掌握情况

-学生能够熟练掌握一般现在时的构成规则，包括肯定句、否定句和疑问句的构成。

-学生能够正确识别并使用动词的第三人称单数变化，如“heplays”或“Shereads”。

-学生能够根据句子的语境，选择合适的时态来表达意思。

2.语言运用能力提升

-学生在课堂活动和课后练习中，能够运用一般现在时态进行日常对话和写作。

-学生能够根据不同的语境，选择合适的时态来描述习惯性动作、客观事实和一般真理。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用一般现在时态进行有效的沟通和表达。

3.词汇量和阅读理解能力

-学生通过学习，扩大了与一般现在时态相关的词汇量，如“usually”、“often”、“always”等。

-学生能够理解并运用包含一般现在时态的句子，提高阅读理解能力。

-学生在阅读相关文章或故事时，能够识别并分析一般现在时态的句子结构。

4.学习策略和方法

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握了有效的学习策略和方法。

-学生能够利用在线平台、学习软件和拓展资源进行自主学习，提高学习效率。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，如向老师提问或与同学讨论。

5.自主学习和反思能力

-学生能够根据自己的学习进度和需求，制定合理的学习计划。

-学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够进行自我评估和反思。

-学生能够从自己的错误中吸取教训，不断调整学习策略，提高学习效果。

6.情感态度和价值观

-学生在学习过程中，培养了积极的学习态度和良好的学习习惯。

-学生通过学习英语语法，增强了跨文化交流的意识，提高了国际视野。

-学生在团队合作和探究学习的过程中，培养了尊重他人、乐于助人的品质。教学反思七、教学反思

哎，这节课上完，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些问题。首先，我得说说我们的教学目标，我们这节课主要就是让学生掌握一般现在时态的语法规则和实际应用。从学生的表现来看，我觉得目标基本达到了。大家都能正确地构造肯定句、否定句和疑问句，而且对动词的第三人称单数变化也掌握得不错。

但是，我在反思的时候，发现了一个问题。那就是，虽然学生们在语法上没有问题，但是在实际应用的时候，有些学生还是不太自然。比如，在角色扮演环节，有些学生虽然知道该用哪种时态，但是在对话中，他们的语调、语气还是显得有些生硬。这可能是因为他们对时态的运用还不够熟练，还需要更多的实践机会。

然后，我还注意到，虽然我们设计了小组讨论和角色扮演等活动，但是有些学生还是更喜欢独立工作。这让我想到，我们可能需要更多地鼓励学生进行合作学习，让他们在互动中提高语言表达能力。

另外，我发现在讲解动词变化规则的时候，有些学生似乎还是有点吃力。这可能是因为我对这个部分讲解得不够清晰，或者是因为他们对这个规则本身就有些困惑。所以，我打算在接下来的教学中，更加细致地讲解动词变化，尤其是那些容易混淆的点。

还有一点，我在课堂上发现，有一些学生对于英语学习还是缺乏信心。他们在回答问题时，总是显得很犹豫，甚至有的学生直接选择沉默。这让我意识到，我们需要更多地关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢地表达自己，不要因为害怕犯错而退缩。

至于课后作业的反馈，我发现有一部分学生虽然完成了作业，但是在某些地方还是犯了类似的错误。这可能是因为他们在完成作业的过程中，没有充分理解我上课讲解的内容。因此，我觉得我们需要更加重视作业的批改和反馈，确保每个学生都能从作业中得到有效的学习。内容逻辑关系①语法知识点

-一般现在时的定义和应用场景

-肯定句、否定句和疑问句的结构

-动词的第三人称单数变化规则

②词汇

-常用时间状语：usually,often,always,sometimes,