七年级下册地理教案设计

七年级下册地理教案设计

以“地理课程标准”为宗旨，适应新课程改革的须要，

面对全体学生，提高学生的人文素养，增加实践实力

和创新精神。正确把握地理学科特点，踊跃倡议合作

探究的学习方式。造就学生踊跃地情感看法和正确的

人生价值观，提高学生综合素养为学生全面开展和终

身开展奠定根底。感谢您的阅读，以下是我带来的七

年级下册地理教案设计内容，盼望能帮助到您！

七年级下册地理教案设计1

《地图》

教学目标

［情感、看法和价值观］

从多方面造就学生读图方法和运用地图的实力,

使学生领悟驾驭学习方法的重要性，明确驾驭地图学

问和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素养之

O

［学问和实力］

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记

以及等高线等根底学问。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以

及在地图上辨别方向。

3.初步学会在各种地形图上判定地势凹凸起伏状

况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原

五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘

常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会判定地势起伏凹凸的方法，

提高读图分析实力。

7.能够运用目的（如旅游）确定所选择的地图类型

及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感

图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上区分方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系O

2.在经纬网地图上区分方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计［导入新课］

同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素

一一比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获得我

们所需的信息，这是不够的，还必需相识和熟悉地图

的“语言”一一图例。

板书

地图的根本因素一一图例

［讲授新课］

提出问题

什么是图例？

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字

说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是

指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理

事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24"一些常用图例”，自

己想方法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方

法。老师赐予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表

示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.老师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨别,

也可用课前准备的“图例卡片〃，进展〃找挚友〃或“对号

入座〃等游戏。

4.组织学生进展绘制自己居住房间平面图的竞赛,

看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向

以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展示假设干学生绘制的平面图，点拨评价后说明

记住图例虽然很好，但地图一般都附有图例，所以也

不需去死记硬背，关键是要驾驭识图的方法和步骤。

结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标

准精确，特别是注记，应当字体清晰匀正，大小相宜，

排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不

离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本

要素，只有娴熟驾驭了这些阅读地图的根底学问和根

本技能，才能很好地与地图”对话〃，从地图上获得信

板书

二、从地图上获得信息

提出问题

L当前人们的哪些社会活动会用到地图，各须要

什么样的地图？

2.随着现代科学技术的开展，你是否知道人们除

T

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加

快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？

探讨沟通

老师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以

及阅读材料“地图家族一览“，以学习小组探讨沟通，

列举说明。

评价点拨

老师依据学生发言状况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布

图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、

马路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政

区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为平凡地图和

专题地图两类。平凡地图是反映自然和社会经济一般

特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题

地图那么是依据特地用途着重反映一种或几种自然

或社会现象的地图。

③随着科学技术的开展，特别是计算机在地图绘

制中的广泛应用，出现了很多新型的地图，地图家族

中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传闻中

的，，千里眼，，，，顺风耳，，变成了现实，人们能够更快、更

精确地传输和获得地理信息，给人们的生产和生活带

来更大的便利。

④依据目的和须要，选择和运用地图，查找和获

得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好

习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，

正如人们说的那样：”地图是地理的眼睛”，如何才能

充分利用地图学好地理呢？

探讨引导

老师组织学生探讨沟通地图在自己学习地理过

程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法一一上课时要做到左图右书，

图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指一一在图上找到所学地名，指出它的位

置。

②读和写一一生疏地名反复读，同音、近形、近

义的地名要多写。

③想和说一一看到的事物要多动脑想，想好以后

要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为"活图”。

④变和画一一变是指在地图上获得的信息，要才

长迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手

进展画图练习。如照着画、默着画、反着画（如图上画

的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、

繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一

幅活地图，逐步建立空间概念。

反应练习

1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，

每个小组支配一件事，让各小组去组织支配的活动，

看看须要选择什么样的地图，为什么？

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课

本P21活动2o

［课堂小结］

依据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图根本

要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平

面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来

的学校建立方案;或以“我奢侈时间了吗”为主题，结合

现有城市地图分析本组同学上学的路途是否最为简

捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘

图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘

的最精确、最美观。

七年级下册地理教案设计2

印度第1教时

教学目标：

学问与技能目标：

1.了解印度的地理位置和地形特征；

2.明确印度是一个水旱灾难常见的国家及其缘由;

3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资

源、环境及经济开展的关系。

过程与方法目标：

1.加强学生搜集、整理信息的实力和读图说明一

个国家地理位置的实力；

2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说

明地理事物的特点或缘由，进一步提高学生的分析、

归纳实力。

情感、看法和价值观目标：

1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形

成对地理事物进展分析、探究的爱好；

2.在学习中形成正确的环境观和人口观；

3.进一步形成踊跃参与教学活动、主动与他人合

作沟通的学习习惯。

教学重点：

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业开展的根本状况。

教学难点：

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的开展与自然条件的关系。

教学过程

导入新课：

1.多媒体课件引入:播放一段印度电影，并提问：

该片反映的是哪个国家的生活呢?（印度）今日咱们就

学习我们的邻邦一一印度。

2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐

僧要去西天取经，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就

是此时此刻的印度。印度是一个什么样的地方呢?今日

咱们也去取一回经。

讲授新课：

1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的

方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，

说说印度地形分布的特点。

2.老师提问，学生答复：印度位于我国的西南部，

是四大文明古国之一（课件展示P34的阅读材料：世界

文明古国一一印度）。印度的邻国有巴基斯坦、中国、

尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。

印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南

侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思索：

①目前印度人口已经超过多少亿？

@50年间印度人口增长了多少倍？

③从1951年起先，每间隔10年，印度净增人口

数的变更趋势如何？

4.学生探讨，老师总结。

目前印度总人口已经超过10亿，是世界其次人

口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年

起先，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。

读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是:

人口增长速度过快。

5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组探讨

以下问题：

①说说你对印度将来人口趋势的看法。

②众多的人口对资源、环境和经济开展的压力。

6.学生探讨，老师引导，得出结论。

①从文字资料中可以看出，20世纪70年头印度

政府起先接受了人口限制政策及嘉奖准备，但是由于

印度广袤农村的传统观念还特别猛烈，在相当长的一

段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速

度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为

世界第一人口大国。

②课件展示：图表7.1“印度局部资源、产品的总

量和人均占有量（11018年）"，从表中我们可以发觉印

度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口

众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均

粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的

差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资

源、环境以及经济的开展产生紧要的负面影响。

7.课件展示：图6.10”亚洲的气候〃和图7.38”孟买

各月气温顺降水量〃，并思索：印度以哪种气候类型为

主，其气候特点是什么？

8.学生答复，老师小结。

印度大局部地区地处热带和亚热带，以热带季风

气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特

点是：全年高温，雨旱两季。雨季（6~9月），特别是7

月份降水更加集中;旱季（10月~次年5月）。那为什么

印度的降水会有旱季、雨季的差异呢？

9.课件展示：图7.39”南亚1月风向”和图7.40"南

亚7月风向”，并思索：

①印度雨季和旱季的盛行风向有何差异？

②西南风的几种变更状况，并填表。

10.学生探讨，代表发言，老师总结。

课件展示：

表格1

月份：风向：吹向：降水季节

6~9月：西南风：海洋一陆地：雨季

10月~次年5月：东北风：陆地一海洋：旱季

表格2

:水灾：旱灾

西南风的变更：来得早，退得晚，风力强：来得

晚，退得早，风力弱

由于受季风（特别是西南季风）的影响，年降水量

过于集中，且年际间变更极大，有的年份多，有的年

份又很少，水旱灾难频繁。

11.课件展示：图7.36”印度的洪灾”和图7.37，仰

度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。

从图片可以看出，水旱灾难给印度人民的生产和

生活带来了很大的影响。为了抵抗灾难，印度人民修

筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求,

任务照旧特别艰难。

板书设计：

印度

一、世界其次人口大国

二、水旱灾难频繁

七年级下册地理教案设计3

第七章

其次节印度第2教时

教学目标：

学问与技能目标：

1.了解印度的地理位置和地形特征；

2.明确印度是一个水旱灾难常见的国家及其缘由;

3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资

源、环境及经济开展的关系。

过程与方法目标：

1.加强学生搜集、整理信息的实力和读图说明一

个国家地理位置的实力；

2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说

明地理事物的特点或缘由，进一步提高学生的分析、

归纳实力。

情感、看法和价值观目标：

1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形

成对地理事物进展分析、探究的爱好；

2.在学习中形成正确的环境观和人口观；

3.进一步形成踊跃参与教学活动、主动与他人合

作沟通的学习习惯。

教学重点：

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业开展的根本状况。

教学难点：

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的开展与自然条件的关系。

教学过程

导入新课

印度是世界其次人口大国，对粮食的消费量极大。

因此，印度政府历来特别重视粮食生产。下面我们就

来谈谈印度的粮食问题。

讲授新课

1.提出问题，分组探讨。

(1)印度在20世纪60年头之前，粮食生产不能自

给的缘由是什么？

(2)印度在20世纪60年头之后，粮食快速增长的

突破口在哪里？

2.学生发言，老师小结。

由于水旱灾难频繁、生产技术落后等缘由，在20

世纪60年头之前，印度粮食不能自给，每年都须要

进口大量的粮食。此时此刻，印度粮食能够自给要归

功于20世纪60年头推行的“绿色革命〃。（学生朗读P38

阅读材料“绿色革命”）"绿色革命”改良了粮食生产技

术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食

不仅能够自给，而且还有必需的余粮可供出口。

3.课件展示：图7.41“印度水稻和小麦的分布”，

图7.42“印度年降水量的分布”和图7.34”印度的地形”,

将三幅图进展比照，分析粮食作物的分布与降水量的

地区分布、地形分布的对应关系。

4.小组探讨，评价点拨。

水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量

均居世界前列。通过参照可以发觉，水稻主要分布在

降水足够、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小

麦那么主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德

干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关

系是极为密切的。而“一方水土养一方人”，不同的地

方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有

很大的差异。（学生朗读P39阅读材料，比照印度南北

方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，印度也是“南

米北面”，但是在制作方法上不太一样）

5.承接过渡：近代历，印度有很长一段时期，处

于英国殖民统治下，本国工业开展缓慢;独立后，印度

工业得以快速的开展。

6.课件展示：表格“印度独立前后工业部门与形成

缘由的比拟表”,阅读P39页相关内容，思索比拟工程，

并完成表格。

7.课件展示：图7.43“印度矿产资源、棉花、黄麻

和工业的分布〃,分析工业的分布与原料产地之间的关

系，并完成表格。

工业部门：分布地区：主要工业城市

钢铁工业：煤、铁产区：加尔各答

棉纺织工业：棉花产区：孟买、班加罗尔、新德

里

麻纺织工业：黄麻产区：加尔各答

通过分析，我们可以发觉一般规律：工业中心应

接近原料产地。

8.学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自

己的看法。

9.学生发言，老师引导。

通过探讨，使学生树立以下信念：开展中国家经

济水平虽然还特别落后，但未必什么产业都是落后的。

比方印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发

及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地

说明白开展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的,

开展中国家的经济可以腾飞。

［课堂小结］

印度与我国同是人口众多的开展中国家，印度的

经济开展中有很多可供我国借鉴的经验。比方印度为

解决粮食问题而进展的“绿色革命”，印度大力开展高

新产业的创新思路等。

板书设计：

七年级下册地理教案设计4

东南亚第1教时

教学目标：

1、东南亚的范围，联系两大洲和两大洋的地理位

置

2、东南亚的气候和农业

3、东南亚的地形与主要的城市

4、东南亚的风景

教学重点:

东南亚的地理位置

马六甲海峡的十字路口位置

东南亚的地形与主要的城市

教学难点：东南亚重要的地理位置，东南亚的地

形、气候特点。

教学过程

［导入新课］:

同学们，你们知道国际影星杨紫琼的家乡是哪里

吗?她的家乡就是美丽的热带岛国------马来西亚。

一、十字路口的位置

请一位同学上来指出马来西亚的位置。

（放映东南亚的地图）。

［提问］:它或许位于中国的哪个方向？

跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的

东南亚。它包括了很多国家，从总体上来看，可以分

为两大块，一个是半岛，因为位于中国的南部所以叫

做中南半岛，请同学们用红笔沿边界画下来，数一数

有多少个国家位于中南半岛上;另一个是群岛，由几万

个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。请同学们

用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家组成。

［总结］:指图：东南亚位于亚洲的东南部，太平

洋的西海岸，印度洋的东面。纬度位置大约在

10%一259N之间。地处热带，所以这里四季常青，分

布有成片的热带雨林，成为当今的旅游胜地。我们常

听到的新马泰地区就是指这里。

东南亚重要的地理位置：

我们细致视察一下蓝笔和红笔画出来的地区可

以发觉，东南亚像是我们日常生活中看到的马路上的

十字路口。他沟通亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋。

东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成

为各国往来的十字路口。我国自古以来就有郑和下西

洋、下南洋的壮举，就是通过东南亚而到达了北非、

西非等国家和地方进展了友好往来和经济沟通。［展示

郑和下西洋的图片］,而位于马来半岛和苏门答腊岛之

间的马六甲海峡那么可以称为十字路口的咽喉部位,

限制了他就可以限制连接太平洋和印度洋之间的通

道。［展示马六甲海峡的图片说明］

刚刚我们数了数东南亚的主要国家，发觉东南亚

由十一个国家组成。这十一个国家是：老挝、缅甸、

越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加

坡、菲律宾、文莱、东帝汶。特别值得一提是东帝汶

这个国家，于2000年独立。这十一个国家就是位于

中南半岛和马来群岛上。

［活动］：下面我来请同学答复分别在空白图上填

出位于这两个半岛上的国家。

其中的越南，老挝，缅甸是与中国接壤，的内陆

国是老挝，其余都是临海国和岛屿国。印度尼西亚,

由13000多个岛屿组成，其名印尼是海岛的意思，有

“万岛之国之称，是世界上的群岛国家。

二、热带气候和农业生产

［提问］:同学们你们知道东南亚的风土人情吗?东

南亚人是什么人种?他们的主食是什么吗？

［思索］:我们发觉他们和我们一样主食是大米，

这是什么缘由呢？

［活动内容］在这样一种气候条件下，还适合什么

作物的生长？

因此这里也是世界的热带作物的生产基地之一。

同学们在图上找出哪些国家盛产椰子，哪些国家盛产

橡胶和油棕，哪些国家盛产稻米和蕉麻。［图片展示］

好，通过今日的学习我们对东南亚的自然状况已

经有了一个大致的了解，下节课我们将学习东南亚的

人文景观。

［课后练习］:1、东南亚由很多海峡为什么只有

马六甲海峡被日本人称为“海上生命线”？

2、列举出“东南亚之最”。