Unit 2 Different Families （说课稿）-2024-2025学年人教PEP(2024)三年级上册

Unit2DifferentFamilies（说课稿）-2024-2025学年人教PEP(2024)三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentFamilies（说课稿）-2024-2025学年人教PEP(2024)三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2DifferentFamilies，包括学习家庭成员的表达方式和介绍家庭成员的基本句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册英语教材中家庭成员的称呼及表达方式有关联，学生已掌握基本的家庭成员称呼，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。学生将通过学习家庭成员的表达方式，提高听说读写技能，增强对英语国家文化背景的理解。同时，通过介绍家庭成员的对话练习，培养学生的合作意识和交流能力，促进学生在真实语境中运用英语进行沟通。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：家庭成员的表达方式和基本句型的正确使用。

-举例解释：学生需要掌握“Mymotherisateacher.”、“Myfatherisadoctor.”等句型，并能够用这些句型来描述家庭成员的职业和关系。教师应确保学生在课堂上能够熟练地使用这些句型，并能够在实际对话中进行应用。

2.教学难点

-难点内容：不同文化背景下家庭成员称谓的差异及其应用。

-举例解释：学生可能会在理解和使用不同文化背景下的家庭成员称谓时遇到困难，如“uncle”在英语和中文中的含义和使用场景可能不同。难点还包括如何根据上下文选择合适的称谓。教师可以通过情境模拟和角色扮演活动帮助学生理解并正确使用这些称谓。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。

2.设计游戏化的教学活动，如“FamilyBingo”和“WhoAmI?”，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的称谓和关系。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生直观理解家庭成员的形象和关系，增强记忆效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张家庭成员的图片，引导学生说出图片中的人物关系。

-提问：“Whoarethey?”引导学生思考家庭成员的称呼。

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：DifferentFamilies。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家庭成员的图片，并逐一介绍：“Thisismymother.Sheisateacher.”、“Thisismyfather.Heisadoctor.”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-引导学生学习家庭成员的英文表达，如：“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。

-教师展示不同职业的图片，如：“doctor”、“teacher”、“policeman”等，并引导学生用句型“Iamadoctor.”、“Sheisateacher.”来描述职业。

-学生练习使用句型，教师适时给予反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组学生抽取一张家庭成员的图片，用英文描述图片中的家庭成员和职业。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，用所学句型介绍自己的家庭成员。

-游戏活动：“FamilyBingo”：教师准备Bingo卡片，学生在卡片上写出家庭成员的英文表达，完成游戏。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用所学句型描述自己的家庭成员，并画出家庭成员的图片。

-预习下一节课的内容，准备相关词汇和句型。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFamilyTree》

学生通过阅读这篇文章，了解不同文化中家庭成员的称谓和关系，以及家庭成员之间的联系。文章中可以包含不同国家家庭成员的照片和简短介绍，帮助学生拓宽视野。

-阅读材料二：《FamousFamiliesinHistory》

通过这篇文章，学生可以了解到历史上一些著名家族的故事，学习到家族成员之间的合作与传承。文章可以配以相关历史图片，增强学生的阅读兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集自己家族的历史资料，了解家族成员的职业、成就和家族传统。

-鼓励学生通过互联网或其他途径，查找不同文化中家庭成员的称谓及其背后的文化意义。

-组织学生进行小组讨论，分享各自家族的故事和传统，增进对家庭文化的理解和尊重。

-设计一个家庭文化小册子，让学生用英文记录家族成员的信息、家族故事和传统习俗，提高学生的英语写作能力。

3.实践活动

-家庭调查：学生回家后，与家人一起制作一个家庭树，用英语描述家庭成员的关系和职业。

-角色扮演活动：学生分组扮演不同文化背景的家庭成员，用英语进行对话，展示家庭成员之间的互动和交流。

-家庭文化展览：学生将自己的家庭文化小册子在课堂上展示，分享自己的家族故事和文化特色。

4.创新作业

-学生可以创作一个关于自己家庭的英语短剧，通过表演来展示家庭成员的日常生活和关系。

-设计一个家庭文化主题的英语海报，展示家族成员的成就、传统和价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生实践能力

在教学过程中，我尝试将家庭成员的英语表达融入到真实的生活情境中，比如模拟家庭聚会、购物等场景，让学生在实际对话中运用所学知识，提高了他们的实践能力。

2.引入多媒体教学，增强课堂趣味性

我利用多媒体课件、图片、视频等多种教学手段，使课堂变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大，教学进度难以统一

在实际教学中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，导致教学进度难以统一。部分学生跟不上教学节奏，而另一部分学生则觉得教学内容过于简单。

2.课堂互动不足，学生参与度不高

在一些教学活动中，学生参与度不高，课堂互动不足。这可能是由于我对教学活动的组织不够到位，或者是我没有充分调动学生的积极性。

3.家庭作业反馈不及时，影响学生学习效果

在布置家庭作业时，我发现反馈不及时，导致学生不能及时了解自己的学习情况，影响了他们的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化教学设计，关注学生个体差异

在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。同时，我会针对不同层次的学生设计不同的学习任务，以满足他们的个性化需求。

2.加强课堂互动，提高学生参与度

我会设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，鼓励学生积极参与，提高他们的英语学习兴趣。此外，我会关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保学生能够充分参与到课堂中来。

3.及时反馈家庭作业，帮