《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《口语交际：商量》，选自统编版语文二年级上册教材。

2.本教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习了基本的口语交际技能，如问候、自我介绍等。本节课将在已有基础上，进一步教授学生在具体情境中如何运用商量这种口语交际方式，以达成共识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言运用能力，通过模拟商量场景，提升学生在实际情境中运用语言的能力；2.思维品质，引导学生学会倾听、表达、思考，培养逻辑思维和批判性思维；3.文化自信，通过学习商量这一传统文化中的交际方式，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学情分析二年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们的语言表达能力逐渐增强，但还处于初级阶段。在知识层面，学生已经具备了一定的口语交际基础，能够进行简单的日常对话。然而，对于“商量”这一更为复杂的口语交际形式，学生可能还缺乏实际操作的经验。

在能力方面，二年级学生的思维能力和逻辑推理能力正在逐步发展，但尚未成熟。他们在表达自己的观点时，可能会存在逻辑不够严密、条理不够清晰的问题。此外，学生的倾听能力也有待提高，他们在与他人交流时，往往更关注自己的表达，而忽略了对方的意见。

从素质角度来看，二年级学生的自主学习能力和合作意识正在形成，但自我管理能力和责任感还有待加强。在课堂上，学生的行为习惯也各不相同，有的学生积极参与，有的则较为内向，这些差异对课程学习有一定的影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过创设真实的交际情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习商量技巧。其次，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。再次，通过引导和示范，帮助学生提高倾听和表达的能力，同时注重培养他们的逻辑思维和批判性思维。最后，通过课后练习和反思，引导学生将所学知识应用于实际生活，提升他们的综合素质。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生二年级的年龄特点，以生动有趣的语言讲解商量的基本技巧和策略。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习商量的过程，如家庭购物、学校活动等，以提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体课件展示不同场景下的商量对话示例，帮助学生直观理解商量的不同方式和语境。

4.通过游戏化的教学活动，如“我是小侦探”等，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的观察力和反应能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于两个孩子因为商量问题而解决冲突的故事，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆上一节课学习的口语交际技巧，如问候、自我介绍等，为今天的商量技巧学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“商量”的概念、步骤和技巧，如如何提出意见、如何倾听对方、如何达成共识等。

-举例说明：通过具体的生活场景，如家庭购物、学校活动等，展示商量的实际应用，帮助学生理解知识点。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内模拟商量场景，探讨如何运用所学技巧解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同的商量情境，如家庭决策、朋友间的活动安排等。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，对学生的商量过程进行个别指导和点评。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的商量技巧，强调倾听、表达、合作的重要性。

-学生分享：邀请学生分享在角色扮演中的心得体会，以及他们如何运用所学技巧解决实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-家长作业：家长协助孩子在家中设计一个需要商量的情境，让孩子尝试运用本节课所学的商量技巧，并记录下来。

-课后思考：学生思考在日常生活中还有哪些需要商量的场合，以及如何更好地运用商量技巧来解决问题。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师展示一些关于商量技巧的绘本或视频，让学生在课外进一步了解和练习。

-学生创作：鼓励学生发挥想象力，创作一个以商量为主题的小故事或剧本，下节课分享。

7.教学反思

-教师在课后进行教学反思，评估教学效果，分析学生在课堂上的表现，以及教学过程中可能存在的问题和改进措施。知识点梳理1.商量的概念与意义

-商量是一种在双方或多方之间就某一问题进行交流、讨论，以达成共识或解决分歧的口语交际方式。

-商量的意义在于促进沟通、增进理解、达成共识，是日常生活中不可或缺的交际技能。

2.商量的基本步骤

-明确目的：在开始商量前，明确商量的目的和需要解决的问题。

-提出意见：根据目的，提出自己的观点和建议。

-倾听对方：认真倾听对方的意见，理解对方的立场和需求。

-达成共识：通过讨论和协商，寻找共同点，达成共识。

3.商量的技巧

-表达清晰：用简洁明了的语言表达自己的观点，避免歧义。

-倾听尊重：认真倾听对方的意见，给予对方充分的尊重和关注。

-逻辑严密：在表达观点时，注意逻辑性和条理性，使对方易于理解和接受。

-合作共赢：在商量过程中，寻求共同利益，实现合作共赢。

4.商量的语境与场合

-家庭：如家庭购物、家庭决策等。

-学校：如班级活动、学校活动等。

-社会交往：如朋友间的活动安排、工作合作等。

5.商量中的注意事项

-避免争吵：在商量过程中，保持冷静，避免情绪化，避免争吵。

-尊重对方：尊重对方的意见和感受，避免贬低或侮辱对方。

-保持耐心：在商量过程中，保持耐心，给对方足够的时间表达观点。

-适时妥协：在必要时，做出适当的妥协，以达成共识。

6.商量的实际应用

-模拟家庭购物场景，让学生学会如何与家人商量购物事宜。

-模拟学校活动安排，让学生学会如何与同学商量活动细节。

-模拟朋友间的活动安排，让学生学会如何与朋友商量活动安排。

7.课堂活动设计

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟商量场景，提高实际应用能力。

-小组讨论：分组讨论，让学生在小组内模拟商量过程，培养合作意识。

-游戏化教学：设计趣味性强的游戏，让学生在游戏中学习商量技巧。

8.课后作业与反思

-家长作业：家长协助孩子在家中设计一个需要商量的情境，让孩子尝试运用所学技巧。

-课后思考：引导学生思考在日常生活中还有哪些需要商量的场合，以及如何更好地运用商量技巧来解决问题。教学反思与总结这节课，我带领学生们一起学习了《口语交际：商量》这一内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节通过一个有趣的故事激发了学生的兴趣，他们表现得非常活跃，积极参与讨论。这让我意识到，一个好的导入对于调动学生的学习积极性至关重要。同时，我也注意到了，在回顾旧知的时候，有些学生对于之前学过的口语交际技巧掌握得还不够牢固，这说明我在之前的课堂上可能需要更加注重基础知识的巩固。

在新课呈现环节，我采用了讲解与讨论相结合的方法，尽量用生动形象的语言来解释商量的步骤和技巧。我发现，通过举例说明，学生们对于商量的实际应用有了更直观的理解。但是，我也注意到，在互动探究环节，部分学生还是显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的观点。这可能是由于他们的自信心不足，或者是对新知识的掌握还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，培养他们的表达能力和自信心。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，让学生们在模拟的情境中练习商量。这个环节的效果非常好，学生们在游戏中不仅学到了知识，还体验到了沟通的乐趣。不过，也有个别学生在角色扮演中表现出紧张和焦虑，这说明我需要更加关注学生的心理状态，提供更多的支持和鼓励。

课堂总结时，我让学生们分享了自己的学习心得，他们能够说出商量的重要性以及如何在生活中运用。这让我感到欣慰，也让我看到了他们在情感态度方面的进步。但是，我也发现，有些学生在表达时缺乏条理性和逻辑性，这需要在今后的教学中加强训练。

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导