1 古诗三首 稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1古诗三首稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》中的《稚子弄冰》，这是一首描绘儿童生活情趣的古诗。2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学过一些描写自然景物的古诗，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，本节课通过《稚子弄冰》的学习，可以让学生进一步了解古诗的表现手法，提高对古诗的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习《稚子弄冰》，提高对古诗语言美的感知能力，锻炼想象力和创造力，感受传统文化，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。同时，通过品读和分析，培养学生细致观察、深入思考的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够理解简单的古诗意境，对诗歌的结构和表达方式有一定的认识。他们已学习过一些描写自然景物、人物情感的古诗，对诗歌的韵律和节奏也有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有着天然的亲近感，对《稚子弄冰》这样的描绘儿童生活的古诗尤其感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和思考理解古诗大意。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更倾向于通过绘画或写作来表现自己的理解和创意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对古诗中的生僻字词理解困难，需要教师引导和解释。其次，对于古诗的意象和意境，学生可能难以完全把握，需要教师通过提问和讨论来引导学生深入思考。此外，学生可能在理解古诗的深层含义时遇到困难，需要教师提供适当的背景知识和文化解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板或黑板。

-课程平台：统编版五年级下册语文教材配套电子资源库。

-信息化资源：与《稚子弄冰》相关的电子诗歌朗诵音频、图片素材库、古诗词鉴赏视频。

-教学手段：实物教具（如冰块模型）、PPT课件、古诗书法作品展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段描绘冬季景色的视频，引导学生观察画面，感受冬日的气息。

2.提问：同学们，你们知道冬天有哪些有趣的活动吗？引导学生回忆和分享自己冬天玩耍的经历。

3.引入课题：《稚子弄冰》，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师出示《稚子弄冰》的诗歌，让学生朗读，注意字音、字形的正确。

2.分析诗歌的作者、背景，引导学生了解诗人王安石。

3.逐句讲解诗歌内容，分析诗句的意义和表达技巧。

4.引导学生体会诗歌的韵律美和意境美，感受诗人对儿童生活的赞美。

5.提问：诗歌中“稚子”指的是谁？为什么诗人用“稚子”来形容他们？

6.分析诗歌中的意象，如“银”、“玉”、“冰”，引导学生感受诗人对自然景物的描绘。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与《稚子弄冰》相关的诗句，让学生选择正确的诗句填空。

2.学生分组讨论，每组选取一位代表朗读诗句，其他同学评价。

3.教师点评，纠正读音和字词。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：诗歌中“稚子”的特点有哪些？

2.提问：诗歌中的“银”、“玉”、“冰”分别代表了什么？

3.提问：诗歌中的“稚子”为什么能“弄”出如此美丽的冰花？

4.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用彩泥制作冰花，展示自己的创意。

2.学生展示作品，其他同学评价。

3.教师点评，总结本节课的收获。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

2.提问：同学们，你们还知道哪些描写自然景物的古诗？

3.学生分享，教师点评。

七、布置作业（5分钟）

1.学生课后背诵《稚子弄冰》。

2.拓展作业：收集与冬季相关的古诗，进行鉴赏和分享。

整个教学过程共计45分钟，教师根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，注重核心素养的培养，提高学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《元日》王安石：介绍这首诗的背景、作者及诗歌内容，与《稚子弄冰》形成对比，探讨不同诗人对冬日景象的不同表现。

-《江雪》柳宗元：通过这首描绘冬日江景的诗，让学生进一步理解诗人对自然景物的描绘手法，以及诗中所蕴含的哲理。

-《雪梅》卢梅坡：这首诗以雪梅为喻，探讨人生哲理，可以引导学生思考如何在困境中保持坚韧不拔的精神。

-古代儿童生活相关资料：搜集古代儿童生活的图片、故事等，让学生了解古代儿童的生活状态，对比现代儿童的生活，培养学生对传统文化的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多描写自然景物和儿童生活的古诗，如《梅花》、《早春呈水部张十八员外》等，通过阅读丰富学生的诗歌积累。

-书法练习：推荐学生练习《稚子弄冰》中的诗句，通过书法练习加深对诗句的理解和记忆。

-创作拓展：引导学生尝试创作以冬日景象或儿童生活为题材的诗歌，可以结合自己的生活体验，发挥想象力和创造力。

-艺术创作：鼓励学生将《稚子弄冰》的意境用绘画、手工制作等形式表现出来，如制作冰花模型、绘制冬日风景画等，提升学生的审美能力和动手能力。

-小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论古代儿童生活与现代儿童生活的异同，培养学生的团队协作能力和表达能力。

-社会实践：带领学生参观博物馆或历史遗迹，了解古代儿童的生活环境，增强学生的文化认同感。教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得还算顺利。孩子们对《稚子弄冰》这首诗表现出了浓厚的兴趣，他们能够跟随我的讲解，一起进入诗的情境中。不过，在教学中，我还是发现了一些问题，下面我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我做得还是不错的。我通过创设情境、提问引导、讨论分享等多种方式，激发了学生的参与热情。特别是在导入环节，我播放了冬天的视频，让孩子们直观地感受到了冬日的气息，这样的方式确实能更好地吸引他们的注意力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌内容时，我发现部分学生对于诗句中的生僻字词理解起来有些吃力。这说明我在教学准备上还不够充分，需要提前搜集更多的资料，或者采用更加形象的教学手段来帮助学生理解。

在讲授新课的过程中，我尝试了让学生上台展示自己制作的冰花模型，这个环节收到了很好的效果。学生的参与积极性很高，他们不仅展示了自己的作品，还互相评价，这有助于提高他们的审美能力和动手能力。但是，我也注意到，有些学生在展示时显得有些紧张，这说明我需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达自己。

在巩固练习环节，我设计了一些填空题，让学生在小组内讨论后回答。这个环节让学生有机会互相学习，共同进步。但是，我发现有的小组讨论得比较热烈，而有的小组则相对沉默。这可能是因为学生在课堂上的参与度不均衡，我需要更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学总结方面，我认为学生们对《稚子弄冰》这首诗的理解有了明显的提高。他们能够背诵诗句，甚至有的学生能够用自己的语言来解释诗句的含义。在情感态度方面，他们对古诗词产生了更大的兴趣，对传统文化有了更深的认识。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，需要我更加细致地观察和引导。另外，对于诗歌中的深层含义，学生的理解还不够深入，我需要在今后的教学中加强对这方面内容的讲解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备上，我要更加充分地搜集教学