《一共有多少》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《一共有多少》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《一共有多少》

2.教学年级和班级：一年级上册，1班

3.授课时间：2024年9月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、比较和归纳的能力，通过实际操作和合作学习，提高学生的数学思维能力。

2.培养学生用数学语言表达和交流的能力，学会用数字和图形表示数量关系。

3.培养学生解决问题的意识，通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在进入本课程之前，已经对基本的数字有一定的认识和计数能力。他们能够识别10以内的数字，并能进行简单的数数。然而，他们对“一共有多少”这一概念的理解可能还停留在直观层面，缺乏系统性和抽象性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动学习形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观操作和模仿上，对于需要逻辑推理和抽象思维的数学问题，可能需要教师更多的引导和辅助。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一些学生可能更习惯于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在学习“一共有多少”时，可能会遇到以下困难：一是从直观到抽象的转变，即如何将具体的物品数量与数字符号联系起来；二是数量关系的理解，比如如何理解“几个几”的概念；三是数学语言的表达，如何用数学术语来描述数量关系。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅的问题，需要教师及时引导和帮助学生建立良好的合作习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版一年级上册数学》教材，以备课堂讲解和练习使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如水果、动物等实物图片，以及表示数量的图表，用于直观展示“一共有多少”的概念。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等教学工具，以便学生在课堂上进行实际操作。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行操作和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一幅描绘幼儿园生活的图片，提问：“同学们，你们在幼儿园里都看到了什么？”

2.提出问题：引导学生观察图片中的小朋友和玩具，提问：“一共有多少个小朋友？多少个玩具？”

3.引导学生用手指数，初步感知“一共有多少”的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解“一共有多少”的含义，学会用数字表示物品数量。

2.教学重点：如何用数字表示物品数量，如何进行简单的数量比较。

3.教学方法：讲解法、演示法、小组合作法。

a.教师讲解“一共有多少”的概念，结合图片、实物进行演示。

b.学生分组，每组选取一种物品，如水果、玩具等，进行数量统计。

c.小组汇报统计结果，教师引导学生用数字表示数量。

d.教师引导学生进行数量比较，如“哪个多？哪个少？”

e.教师总结数量比较的方法。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：让学生运用所学知识进行简单的数量统计和比较。

2.练习形式：小组练习、个人练习、全班竞赛。

a.小组练习：每组选取一种物品，进行数量统计和比较。

b.个人练习：学生在课本上完成练习题，教师巡视指导。

c.全班竞赛：教师出示图片或实物，学生抢答物品数量。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的掌握情况。

2.提问内容：

a.“一共有多少”是什么意思？

b.如何用数字表示物品数量？

c.如何进行数量比较？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时评价和鼓励。

2.学生与学生互动：小组内相互讨论，分享学习心得，教师巡视指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生观察、比较和归纳的能力。

2.培养学生用数学语言表达和交流的能力。

3.培养学生解决问题的意识。

七、总结与反思（2分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

教学双边互动，教学过程紧扣实际学情，凸显教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学时间控制在45分钟内。知识点梳理1.数的概念与表示

-理解数字的含义和顺序。

-学会使用数字1-10来表示物品的数量。

-学习如何用口头和书面形式表达数字。

2.数量的比较

-学会使用“多”和“少”来比较两组物品的数量。

-理解“一样多”的概念。

-通过实际操作和游戏来练习数量比较。

3.数量的加法

-理解加法的基本概念，即两个数量相加得到一个新的数量。

-学习如何通过数数或使用计数工具来计算两个数量的总和。

-通过具体实例和操作来练习简单的加法。

4.数量的减法

-理解减法的基本概念，即从一个数量中减去另一个数量。

-学习如何通过数数或使用计数工具来计算减法的结果。

-通过具体实例和操作来练习简单的减法。

5.数量的分组

-学习将物品分成相等的组，并理解每组中的数量。

-学会使用“每组有几个”来描述分组后的数量。

-通过实际操作来练习分组和计算每组数量。

6.数量的计数

-学习从任意一个数开始连续计数，包括跳数（如5的倍数、10的倍数）。

-学会使用计数工具（如计数棒、计数器）来辅助计数。

-通过游戏和活动来提高计数能力。

7.数量的估计

-学习通过观察和经验来估计物品的数量。

-学会使用“大约”来描述估计的数量。

-通过观察和讨论来练习估计数量的能力。

8.数量的测量

-理解测量数量的概念，如使用量杯测量液体体积。

-学习如何使用简单的测量工具来估计和测量数量。

-通过实际操作来练习测量数量的技能。

9.数量的模式

-学习识别和描述数量模式，如递增、递减、重复等。

-学会观察和预测数量模式的发展。

-通过观察和讨论来练习识别和描述数量模式。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我将尝试使用更多多媒体资源，如动画、视频等，来增强学生对“一共有多少”这一概念的理解。这样不仅可以提高学生的兴趣，还能帮助他们更直观地感受到数量的变化。

2.游戏化教学：设计一些与数量相关的游戏，让学生在游戏中学习，如“找数字”、“数数比赛”等，这样既能提高学生的参与度，又能巩固他们对数量概念的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：对于一年级的学生来说，从具体的物品数量到抽象的数字表示是一个挑战。我发现有些学生在转换过程中显得有些吃力，需要更多的指导和练习。

2.教学节奏把握不当：在讲授新课的过程中，我发现有时候节奏过快，导致部分学生跟不上教学进度。同时，我也意识到在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的关注。

3.课堂互动不足：虽然我在课堂上尝试了一些互动环节，但发现学生的参与度并不高。我认为这可能是因为我的问题设计不够吸引人，或者是因为我没有给予足够的鼓励和支持。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强对抽象概念的引导：针对学生对抽象概念理解困难的问题，我将通过更多的实例和实物操作来帮助学生建立直观的概念。同时，我会设计一些过渡性问题，引导学生从具体到抽象的转换。

2.