Lesson 4 I was late for school（说课稿）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson4Iwaslateforschool（说课稿）-2024-2025学年接力版英语六年级上册主备人备课成员设计思路本课设计思路紧扣六年级英语上册第四课《Iwaslateforschool》，通过情境导入、任务驱动、合作探究等环节，引导学生运用所学知识，进行听、说、读、写等综合语言实践活动。教学过程中注重激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力，提高英语综合运用能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合技能，提升跨文化意识，增强对时间管理重要性的认识。通过角色扮演和小组合作，提高学生解决问题的能力和团队协作精神，培养其自主学习、批判性思维和创新精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是掌握一般过去时的用法，能够正确描述过去发生的事情。重点包括：

-识别并使用一般过去时的动词形式（如：was/were,walked,did,studied等）。

-构建和理解一般过去时的句子结构。

-通过阅读和听力练习，识别和理解一般过去时在文本中的使用。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以掌握的点是动词时态的变化和过去时态的语境理解。具体难点包括：

-动词变化：学生可能难以区分规则和不规则动词的过去式变化，例如，规则动词的过去式通常在词尾加-ed，而不规则动词如go的过去式是went。

-语境理解：学生可能难以在没有上下文的情况下正确判断动词应该使用哪种时态，例如，在句子“IwaslateforschoolbecauseIgotuplate”中，学生需要理解“gotup”表示过去发生的事情。

-突破方法：为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下方法：

-通过图表和表格展示动词变化规则，特别强调不规则动词。

-设计包含不同时态的阅读和听力材料，让学生在语境中练习识别和运用一般过去时。

-通过角色扮演和小组讨论，让学生在互动中练习使用过去时态表达过去发生的事件。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、多媒体教学设备、录音设备、学生平板电脑或手机

-课程平台：班级学习平台、英语学习APP

-信息化资源：网络资源、电子书籍、音频资料、视频资料

-教学手段：实物教具、图片、卡片、时间线、故事板、角色扮演道具教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于学生上学迟到的动画或视频片段，引发学生共鸣。

2.提问：“你们有没有迟到过？迟到的时候发生了什么？”

3.引导学生讨论迟到的原因和可能的结果。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示一般过去时的基本结构，并举例说明（如：Iwaslateforschoolyesterday.）。

2.引导学生观察并总结动词变化规则，特别是不规则动词的变化（如：go-went,do-did,have-had）。

3.通过PPT展示一般过去时的句子，让学生练习识别和翻译。

4.讲解一般过去时在语境中的使用，例如描述过去的一天或一周的活动。

巩固练习（10分钟）

1.分组活动：学生根据教师提供的情境，用一般过去时编写短文。

2.学生展示作品，教师和学生共同评价。

3.练习题：分发练习册，让学生完成一般过去时的填空和改错题。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“如何使用一般过去时描述过去的一个有趣经历？”

2.学生自愿分享，教师给予反馈和鼓励。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如果今天你迟到了，你会怎么做？”

2.学生分组讨论，并选出代表进行发言。

3.教师总结讨论结果，强调时间管理的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟迟到事件，使用一般过去时进行对话。

2.教师观察并指导，确保学生正确运用时态。

1.教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的用法。

2.布置作业：让学生写一篇关于自己过去一天的经历的短文，使用一般过去时。

备注：整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问、讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握一般过去时的用法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyWeekLastSummer》：一篇描述过去一周活动的文章，让学生练习使用一般过去时。

-《ADayintheLifeofaTeenager》：介绍一个青少年的日常活动，引导学生思考如何用英语描述自己的日常。

-《TheTimeMachine》：H.G.Wells的经典小说节选，通过阅读科幻故事，让学生了解时间旅行概念，并运用一般过去时。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一个过去的历史事件或文化传统，用英语写一篇短文，描述这个事件或传统的背景、过程和影响。

-安排学生观看与时间管理相关的英文纪录片或访谈节目，讨论时间管理的重要性，并尝试用英语总结自己的观后感。

-鼓励学生通过在线英语学习平台，寻找与一般过去时相关的学习资源和练习题，提高自学能力。

-组织学生参与英语角活动，用英语交流自己过去的一天，练习使用一般过去时进行描述。

3.知识点拓展

-探索一般过去时的否定句和疑问句结构，例如：“Iwasn'tlate.”和“WasIlate?”

-学习如何使用一般过去时描述连续性和短暂性的动作，如：“Shewalkedtoschooleverydaylastweek.”和“Shewenttotheparkyesterday.”

-通过研究不同文化和语境中时间表达的习惯，了解不同文化对时间的看法和使用方式。

4.实用性练习

-让学生设计一个个人时间管理计划，用英语记录每天的活动和计划，使用一般过去时描述已完成的活动。

-安排模拟面试环节，学生用英语描述自己的过去经历和技能，使用一般过去时展现自己的能力。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时的构成

-动词变化规则（规则动词和不规则动词）

-一般过去时的否定句和疑问句

②关键词：

-was/were

-went

-did

-had

-didn't

-didn'tgo

-didn'tdo

③核心句型：

-Iwas/were...

-He/She/Itwas/were...

-We/You/Theywere...

-Iwentto...

-Wewentto...

-Theywentto...

-Idid...

-Wedid...

-Theydid...

-Ididn't...

-Wedidn't...

-Theydidn't...教学反思教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我回顾教学过程中的得与失，不断调整教学策略，以提高教学效果。在本节课《Iwaslateforschool》的教学中，我有以下几点反思：

首先，我认为本节课的导入环节设计得比较成功。通过播放关于学生上学迟到的视频，学生们很快进入了情境，产生了共鸣。他们在分享自己迟到经历的时候，非常积极，这让我看到了他们对英语学习的热情。然而，我也注意到，部分学生对于如何用英语描述过去发生的事情仍然有些困惑，这让我意识到在后续教学中需要加强对过去时态的讲解和练习。

其次，在讲授新课的过程中，我尝试通过PPT展示和讲解，让学生直观地理解一般过去时的用法。我发现，通过这种方式，学生们对于动词变化规则的理解有了明显的提高。但是，我也发现，在讲解不规则动词时，学生的接受程度参差不齐，有的学生能够快速掌握，而有的学生则较为困难。针对这一现象，我计划在今后的教学中，采用分层次教学的方法，针对不同学生的学习情况进行个别辅导。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生在合作中练习使用一般过去时。这个环节的效果非常好，学生们在讨论和实践中，不仅巩固了所学知识，还提高了自己的表达能力。但是，我也注意到，部分学生因为害羞或者不自信，在小组讨论中比较沉默。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，鼓励学生积极参与，提供更多的机会让他们表达自己。

课堂提问环节，我通过提出开放性问题，引导学生思考。这一环节对于培养学生的批判性思维很有帮助。然而，我发现有些学生对于问题的回答不够深入，这可能是因为他们对相关知识掌握不够扎实。因