2《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

2《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教学内容《我是什么》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课选自统编版语文二年级上册第六单元。主要内容包括：学习生字“河、湖、海、洋、山、岭”，理解课文内容，感受大自然的美丽与神奇。通过朗读、讨论、观察等方式，让学生了解大自然中不同事物的特点，培养热爱大自然的情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《我是什么》这篇课文，学习正确、流利、有感情地朗读，提升语言表达能力；通过观察和思考，发展逻辑思维和形象思维能力；通过感受大自然的描绘，培养审美情趣和文化意识，增强对自然环境的热爱和保护意识。重点难点及解决办法重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.辨识并正确书写生字“河、湖、海、洋、山、岭”。

难点：

1.理解“我是什么”的深层含义，体会课文中的比喻和拟人手法。

2.将课文中的自然景物与学生的生活经验相联系，培养学生的想象力和表达能力。

解决办法与突破策略：

1.通过示范朗读和小组合作朗读，引导学生掌握朗读技巧，提高朗读质量。

2.通过提问和讨论，帮助学生理解比喻和拟人手法，加深对课文内容的理解。

3.设计情境教学，让学生结合自身经验，描述熟悉的大自然景物，激发学生的想象力和表达能力。同时，利用多媒体展示自然风光图片，增强学生对课文内容的直观感受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容，激发学习兴趣。

2.设计“我是小小探险家”角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验大自然的美妙。

3.利用多媒体展示不同自然景观图片，增强学生对课文情境的感知。

4.通过“寻找生活中的‘我’”游戏，引导学生发现生活中类似自然景物的现象，提高学生的观察力和联想能力。

5.使用生字卡片，让学生在游戏中学习和巩固生字，提高识字效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅美丽的自然风景图片，引导学生观察并说出图片中的景物名称。

-回顾旧知：提问学生“你们知道哪些大自然中的景物？”让学生回顾已学过的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读课文《我是什么》，引导学生跟随朗读节奏，注意停顿和语调变化。

-举例说明：结合课文中的描述，举例说明“河、湖、海、洋、山、岭”的特点。

-互动探究：提出问题“如果你是大自然中的一个元素，你是什么？”让学生展开想象和讨论。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：继续朗读课文，引导学生关注比喻和拟人手法的运用，如“我像一条丝带”、“我像一面镜子”等。

-举例说明：以课文中的例子为线索，引导学生学习如何运用比喻和拟人手法进行写作。

-互动探究：让学生分组，每组选择一个自然元素，用比喻和拟人手法描述该元素。

4.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：讲解生字“河、湖、海、洋、山、岭”，教授正确的书写方法。

-举例说明：通过图片展示，让学生区分这些生字，并记忆生字的字形和字义。

-互动探究：进行“我是小小书法家”活动，让学生尝试书写这些生字。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组，每组完成一份“自然元素介绍卡”，用图片和文字介绍一个自然元素。

-教师指导：巡视课堂，指导学生完成介绍卡，鼓励学生发挥创意。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生活动：进行“自然元素接龙”游戏，每个学生说出一个自然元素，并解释其特点。

-教师指导：鼓励学生积极参与，给予适当的点评和指导。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调比喻和拟人手法的运用，以及生字的书写要点。

-学生分享：让学生分享本节课的收获和感受。

8.作业布置（约5分钟）

-学生完成“自然元素介绍卡”的书写和装饰，并准备下节课的展示。

-家庭作业：让学生观察家中或社区中的自然元素，用日记形式记录下来，并尝试用比喻和拟人手法描述。学生学习效果一、朗读与表达能力

二、识字与书写能力

学生在本节课中学习了生字“河、湖、海、洋、山、岭”，并能够正确书写。他们通过反复练习，掌握了这些字的笔画顺序和结构，提高了识字和书写速度。学生的识字量得到了扩充，为后续的阅读和写作打下了坚实的基础。

三、理解与思考能力

学生在学习过程中，通过讨论和互动探究，理解了课文中的比喻和拟人手法，能够将这些手法运用到自己的写作中。他们能够思考自然元素的特点，并将其与自己的生活经验相结合，提高了理解和思考问题的能力。

四、审美与鉴赏能力

学生在欣赏课文描绘的自然景象时，培养了审美情趣。他们能够感受到大自然的美丽与神奇，学会了用语言表达对美的感受。学生的审美鉴赏能力得到了提升，能够欣赏和评价文学作品中的艺术手法。

五、想象与创造力

六、文化传承与理解

学生在学习课文的过程中，了解了自然元素在人类文化中的地位和意义。他们认识到保护自然环境的重要性，增强了文化传承的责任感。学生的文化理解能力得到了提升，能够从更广阔的视角看待自然与人类的关系。

七、合作与交流能力

学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过交流想法，分享经验，提高了合作与交流能力。学生的团队协作精神得到了培养，为未来的学习和生活奠定了基础。

八、情感态度与价值观

总之，通过本节课的学习，学生在多个方面取得了显著的学习效果，包括朗读与表达能力、识字与书写能力、理解与思考能力、审美与鉴赏能力、想象与创造力、文化传承与理解、合作与交流能力以及情感态度与价值观的提升。这些效果将有助于学生全面发展，为未来的学习生活打下坚实的基础。板书设计①课文主要内容：

-标题：《我是什么》

-作者：未知

-主题：自然元素的描绘与赞美

②生字词：

①河河

②湖湖

③海海

④洋洋

⑤山山

⑥岭岭

③朗读技巧：

-注意停顿

-语调变化

-情感表达

④比喻和拟人手法：

-“我像一条丝带”

-“我像一面镜子”

⑤自然元素特点：

-河流：流淌、弯曲

-湖泊：平静、宽广

-海洋：浩瀚、深邃

-大洋：广阔无垠

-山脉：连绵起伏

-山岭：峻峭陡峭

⑥课文关键句子：

-“我是什么，谁能告诉我？”

-“我是小溪，我是一条长长的带子，从山里走来。”

七、板书设计（续）

①书写要点：

-河字：三点水旁，右边“可”字上下结构。

-湖字：三点水旁，右边“胡”字上下结构。

-海字：三点水旁，右边“每”字上下结构。

-洋字：三点水旁